我国社区教育工作者专业化发展研究

论文摘要

终身教育思想的推广以及学习型社会的构建赋予了社区教育新的工作使命,迫切要求社区教育工作者队伍改革,加强社区教育工作者向专业化方向发展。然而目前我国社区教育工作者队伍还存在着很多问题,与专业化发展的要求还有很大的距离。为了保证社区教育活动的正常开展,如何建立一支专业化的社区教育工作者队伍已经成为当前社区教育发展亟待解决的重要课题。然而,纵观中国当代的社区教育研究成果,虽然已经取得了一定的成绩和突破,但是关于社区教育工作者的问题还没有得到理论界的足够重视。尽管在很多学术研究中都会提及社区教育工作者的问题,但对该问题进行更系统和更深入研究的还为数不多。本论文尝试从专业化理论的视角来研究社区教育工作者的发展,并根据当前社区教育工作者专业化发展的现状,提出了推进社区教育工作者专业化发展的建议。论文共分五部分：第一部分为引言。该部分分析了本论文研究的背景,搜集和研究了大量的国内外相关研究成果,并提出本论文的基本框架和研究方法。第二部分为社区教育工作者专业化的概念阐释。在对学术界关于“职业”、“专业”“专业标准”和“专业化”等基本概念研究的基础上,从动静两个方面界定“社区教育工作者专业化”的内涵,明确“社区教育工作者这一职业是否算一门专业”的问题。第三部分为社区教育工作者专业素养的体系构建。重点解读“专业化对社区教育工作者专业素养的要求”。在有关教师专业素养和成人教育管理者专业素养研究的启示下,总结出专业化对我国社区教育工作者专业素养的要求,并对其构成进行了系统的分析。第四部分为社区教育工作者专业化发展的现状。通过整理和运用近十年来关于社区教育工作者队伍研究及社区教育工作者队伍现状的调查报告,剖析当前我国社区教育工作者专业化的现状,指出其与理想的专业化之间的差距体现在专业知能体系薄弱、专业道德概念浅薄、专业发展意识欠缺、专业自治能力不足、专业组织机构稀少五个方面。第五部分为提升社区教育工作者专业化发展的相关建议,即“怎样实现社区教育工作者的专业化”。提出从政府干预、社区支持、个人努力、理论研究四个方面相结合,为专业化发展提出了自己粗浅的建议。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• （一） 问题的提出
• （二） 文献综述
• 1. "教育工作者专业化"的相关研究成果
• 2. "社会工作者专业化"的相关研究成果
• 3. "社区教育工作者专业化"的相关研究成果
• （三） 论文基本框架
• （四） 研究方法
• 一、社区教育工作者专业化的概念阐释
• （一） 职业、专业、专业标准
• 1. 职业与专业
• 2. 专业标准
• （二） 专业化与社区教育工作者专业化
• 1. 专业化
• 2. 社区教育工作者专业化
• 二、专业化对社区教育工作者专业素养的要求
• （一） 相关研究成果的启示
• 1. 关于教师专业素养的研究成果
• 2. 关于成人教育管理者专业素养的研究成果
• （二） 社区教育工作者专业素养体系构建
• 1. 专业情意
• 2. 专业知识
• 3. 专业技能
• 三、我国社区教育工作者专业化发展的现状与问题
• （一） 专业知能体系薄弱
• （二） 专业道德概念浅薄
• （三） 专业发展意识欠缺
• （四） 专业自治能力不足
• （五） 专业组织机构稀少
• 四、相关建议
• （一） 政府方面
• 1. 建立法律保障体系
• 2. 完善制度保障体系
• （二） 社区方面
• 1. 尊重社区教育工作者的主体地位
• 2. 提供在职学习和培训的空间
• 3. 提高物质待遇
• 4. 尊重并满足社区教育工作者专业发展的需要
• （三） 个人方面
• 1. 树立终身学习观念
• 2. 加强专业知能学习
• 3. 提高自我教育能力
• （四） 理论研究
• 1. 系统总结社区教育的历史经验
• 2. 深入探讨社区教育在改革实践中的重大理论和现实问题
• 3. 普及社区教育科学知识
• 参考文献
• 附录
• 附录一
• 附录二
• 附录三
• 在校期间的研究成果及发表的学术论文
• 致谢