安徽省濉溪县临涣中学235100
摘要：互动式教学模式是以培养学生的自主意识和创新能力，以“让学生爱学、会学、善学”为目标的教学结构模式。它是以师生互动、生生互动为主的实践性教学模式，它符合现代教育以生为本的教育理念，能够满足构建趣味性课堂的要求。本文重点从探讨主题、归纳问题、精选案例以及多维思辨等四种互动式教学模式的构建，讨论了在高中英语教学中构建互动式教学模式的策略。
关键词：互动式教学高中英语模式构建
高中英语教学旨在发展学生的口语与书面表达能力，丰富学生的英语知识，提高学生的英语技能。互动式教学模式强调在教学过程中学生的主动参与，尊重学生的主体地位，做到师生、生生在教学中的互动，从而产生教学共振、达到提高课堂教学效果的目的。因此，教师需要充分发挥学生的主观能动性，以互动式教学模式提高学生的英语知识与技能应用能力，培养学生的创新能力，促进学生的个性化发展。
一、主题探讨互动教学模式的构建
主题探讨互动教学模式以某个具体的主题为线索，教师通过引导学生审题，提出与主题相关的问题或者让学生针对主题提出相应的问题；学生通过与教师以及同学的交流与讨论，探寻问题的答案，并对其进行归纳与总结。由此，我们可以看出，主题探讨教学模式可应用于英语课堂教学的各个环节，如课前导入、课上教学、课后学习等。在高中英语教学中构建主题探讨互动教学模式，教师需要确认主题，根据主题内容提出问题，组织学生进行相关问题的思考与讨论活动，使学生在思考与讨论的过程中寻找问题的答案，与学生一起对问题的答案进行归纳、补充与总结。
二、归纳问题互动教学模式的构建
归纳问题互动教学模式以具体的问题为导向，教师结合教学目标、教学内容归纳具有探索与讨论价值的问题；学生通过教师归纳的问题与教师及同学进行思辨与争论，逐渐了解所学内容。这种互动教学模式可应用于创设问题情境。在高中英语教学中构建归纳问题教学模式，教师需要充分了解教材内容，确定具体的三维教学目标，设计详细且符合学生认知能力的教学内容；基于此，归纳出相应的具有探索与讨论价值的问题；课堂上向学生抛出这些问题，让学生就问题展开分析与讨论，帮助学生熟悉所学内容，拓展学生的思维。
三、精选案例互动教学模式的构建
精选案例互动教学模式以精选案例为主要互动内容，教师通过使用多媒体教学设备向学生展示这些精选案例，引导学生提出解决方案；学生通过互动探究案例，找出案例中的错误，对其进行校正，并做深入分析。由此，可以看出，精选案例教学模式可应用于课后查漏补缺。在构建精选案例互动教学模式过程中，教师需要选择包含学生常犯错误的案例，内容可以改错题为主；向学生解说这些案例，鼓励学生尝试解决处理这些错误；开展互动探究活动，使学生通过互动探究找出案例中的错误，得出正确答案，并对其错误的原因做深入分析。例如，选择“Longlongago,peoplehadgatherleavesandfruitofplantstoeatwith.Theydidn’tknowhowtoplantcropsorhowtokeepanimalsfortheirfood.WecallthemStoneAgepeople.Thingforthemwereterribleandhard.NowtherehavestillsomepeoplelivinglikedthoseStoneAgepeople.Theyliveinplacesthatarehardreach.”作为精选案例，向学生解说英语习作中的常见错误；开展互动探究活动，让学生找出以上案例中存在的六处错误并加以改正，得出正确结果，与学生一起对错误的原因进行深入分析。
四、多维思辨互动教学模式的构建
多维思辨互动教学模式以具体的题目为基础，教师通过引导学生探寻题目的多个维度，开展争论活动；学生通过争论对题目正反两个方面进行有效延伸，发散自身的思辨性思维。由此可以看出，此教学模式可应用于在课堂上开展英语辩论会。在高中英语教学中构建多维思辨教学模式，教师需要为学生选择具有可辩论性的题目，让学生从题目的正反两个方面、不同层次以及不同角度进行考虑，列举对不同事物的看法，针对题目问题提出解决方案；必要时，教师给予学生一定的指导。例如，以“Innetworkera,dosethenetworkhavepositiveornegativeeffectonstudents？”为题目，让学生从自主学习、家庭生活、学校生活等多个方面讨论网络对学生的影响；将全班学生分成两部分，一部分阐述网络有利影响大于不利影响，另一部分学生阐述不利影响大于有利影响；辩论双方互换角色。在此过程中，教师充当裁判。
在构建互动式教学模式的过程中，教师需要结合实际的教学情况，构建与当前教学相适应且符合学生心理认知特点的教学模式，并将其融入到具体的教学活动以及教学情境当中。
实践证明，互动式教学是一种行之有效的教学方法。它打破传统教学理念，实行以学生为主体、教师为主导的教学理念，能极大地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，促进学生的自主能力和创新能力的提高，既培养了学生的个体意识，又提高了教学效率。
参考文献
[1]周蕾“互动式教学模式”在高中英语教学中的构建[J].课程教育研究，2018，（09），63-64。
[2]丹增格列高中英语课堂互动教学模式探讨[J].学周刊，2016，（36），32-33。