主题式学习在中职计算机专业课程教学中的应用

论文摘要

主题式学习作为一种新的学习方式正不断冲击着传统的学习方式和课程观,其实施理念和组织方式对我国正在推行的综合课程的实施也有着很好的借鉴作用。它强调以问题为中心,以合作探究为基础,以培养学生的创新精神和创造能力为目标,具有学习内容综合性与开放性、学习过程主动性和协作性、学习成果创造性和多样性的特点。主题式学习很适合应用到中小学阶段的学习,同样也适合中等职业学校的教学情况。传统教学科目的学习是为了方便教学而人为划分,不是“自然存在”的。学习者在将学习内容融入认知体系,乃至进一步在生活中应用时,这些知识应该被整合成系统化的知识主题。计算机网络的应用对于职业教育实施的形式与内涵都有明显的冲击与影响,并且会在未来扮演更重要的角色。本文研究的内容是中职计算机专业课程的主题式学习,利用网络平台和Internet资源,充分挖掘课程中的知识,在学习过程中让学生收获的不仅仅是知识,更主要的是学会合作,提高自身分析问题、解决问题的能力。全文内容概括为五章。第一章绪论。主要介绍本课题的研究背景、研究现状、研究目的和意义,研究内容以及所采用的研究方法。本课题研究将在一定程度上丰富和发展我国中职计算机教学设计的理论,对优化中职计算机教学具有重要的意义。第二章研究基础。指出了主题式学习的相关理论,并对主题式学习的定义和内涵进行了分析,提出了本论文对主题式学习的定位。第三章应用方法。对中等职业学校的计算机专业课程特点进行了阐述,提出了进行主题式学习的必要性和可行性。结合中职计算机专业教学的实际对主题教学模式提出了五个实施步骤:设计主题、组织学习活动、整理主题式学习数据、成果展示、评价学习成果。第四章应用实例。介绍了实践研究的背景、条件、实施过程,并选取了中职计算机专业课程中的《计算机组装与维修》为案例进行了评析。第五章总结与展望。总结了实践中的成功之处和存在的问题并提出了相应的解决策略。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 国内外研究现状
• 1.3 研究目的和意义
• 1.4 研究内容和方法
• 第二章 主题式学习理论分析
• 2.1 相关理论
• 2.1.1 建构主义理论
• 2.1.2 多元智能理论
• 2.1.3 活动理论
• 2.1.4 意义学习理论
• 2.2 主题式学习分析
• 2.2.1 主题式学习的内涵
• 2.2.2 本论文对主题式学习的定位
• 2.3 主题式学习应用案例
• 2.3.1 主题式学习在信息技术课程中的应用
• 2.3.2 主题式学习在其他课程中的应用
• 第三章 中职计算机专业课程教学中应用主题式学习的方法
• 3.1 中职计算机专业课程与主题式学习
• 3.1.1 中职计算机专业课程的特点
• 3.1.2 中职计算机专业课程主题化的必要性
• 3.1.3 中职计算机专业课程主题化的可行性
• 3.1.4 主题式学习在课程中的一般教学设计
• 3.1.5 主题式学习在中职计算机专业课程教学中的应用框架
• 3.2 设计主题
• 3.2.1 制定小组探索主题
• 3.2.2 确定主题所涉及的专题或问题
• 3.3 组织学习活动
• 3.3.1 学习任务和目标分析
• 3.3.2 制定学习和指导策略
• 3.3.3 由兴趣搜集相关资料
• 3.4 整理主题式学习数据
• 3.4.1 调研和初步的资源准备
• 3.4.2 结构化资源准备
• 3.4.3 结构化呈现主题
• 3.5 成果展示
• 3.5.1 多媒体展示基础
• 3.5.2 展示方式选择
• 3.6 学习成果评价
• 3.6.1 评价设计的理念
• 3.6.2 教师评价
• 3.6.3 小组评价
• 3.6.4 自我评价
• 第四章 中职计算机专业课程教学中应用主题式学习的案例
• 4.1 实践的基本情况
• 4.2 实践的基本内容
• 4.2.1 制定主题
• 4.2.2 组织学习活动
• 4.2.3 搜选硬件设备
• 4.2.4 展示装机方案
• 4.2.5 方案评价
• 4.3 实践的结果分析
• 第五章 总结与展望
• 5.1 主题设计中存在的问题
• 5.2 主题式学习展望
• 5.3 未来工作
• 附录
• 注释
• 参考文献
• 致谢
• 攻读硕士学位期间发表学术论文目录