与“在+处所”有关的偏误问题考察

论文摘要

本文在前人研究成果的基础上,以第二语言习得理论和中介语理论为指导,通过对中介语料和母语语料进行统计、比较、描写、解释,对留学生“在+处所”的使用情况和偏误情况进行了全面而深入的分析考察。根据“在+处所”在句中的位置以及意义,将“在+处所”的相关意义用法总结归纳为7个句式类型,并通过与母语语料进行对比,考察留学生各个句式的输出情况。结果表明,留学生和母语者在整体使用倾向上比较一致,但各句式具体输出率有很大差异。偏误分析是本文的主体。结合传统分类标准以及留学生的实际输出情况,将偏误分为误加、遗漏、错序、误代、杂糅五大类,并具体考察了各句式中五种偏误类型的分布情况,对其进行描写、分析。从偏误类型来看,误加、遗漏、错序是偏误高发区,从句式类型来看,偏误主要集中在F式、B式、E式上。此外,本文还从母语负迁移和目的语规则掌握不充分两个方面探讨了偏误成因。通过考察教学大纲和相关教材,结合留学生“在+处所”七种句式的输出情况、偏误情况以及偏误成因,本文对语言点的编排等提出了相关教学建议,以期有助于实际教学。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 选题的原因和意义
• 1.2 研究的范围、思路和方法
• 1.3 相关研究综述
• 第二章 "在+处所"的格式分类及其意义用法
• 2.1 《现代汉语八百词》中的意义用法和格式分类
• 2.2 本研究中的分类
• 2.3 相关本体研究综述
• 2.3.1 "在+处所"句法位置的相关研究综述
• 2.3.2 "在"隐现问题的相关研究综述
• 第三章 "在+处所"的输出情况考察
• 3.1 留学生"在+处所"的输出情况
• 3.2 母语者"在+处所"的使用情况
• 第四章 与"在+处所"有关的偏误分析
• 4.1 "在+处所"的偏误类型
• 4.1.1 误加
• 4.1.2 遗漏
• 4.1.3 错序
• 4.1.4 误代
• 4.1.5 杂糅
• 4.2 A-G式的具体偏误情况分析
• 4.2.1 A式
• 4.2.2 B式
• 4.2.3 C式
• 4.2.4 D式
• 4.2.5 E式
• 4.2.6 F式
• 4.2.7 G式
• 4.3 偏误成因分析
• 4.3.1 母语迁移
• 4.3.2 目的语规则掌握不充分
• 第五章 教学对策和建议
• 5.1 《高等学校外国留学生汉语教学大纲》和部分汉语教材中的"在+处所"
• 5.2 关于"在+处所"的教学建议
• 第六章 结语
• 参考文献
• 后记