湖北省咸丰县第二民族实验小学445600
信息技术已不再是一种新兴产物，它的普及为社会进步带来了巨大的帮助，它也深深地影响着教育的发展。运用多媒体辅助教学，作为现代化的电教手段之一已成为当今教育教学现代化的重要内容和标志之一，已受到教者们越来越多的重视。它不仅具有其它直观教学的优点，而且它的光感强、直观形象、视听结合、可静可动、操作方便等特点也更加符合小学生的年龄特点和思维特点。
因此，在小学数学课堂教学中，根据实际需要，正确合理的使用多媒体教学，可显著地提高教学效率，达到课堂教学优化的目的。
一、教师要善于运用多媒体创设情境，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣对学习产生的影响远远地超过父母的督促和教师的简单说教。而小学生最初仅对学习的过程和学习外部活动感兴趣，对学习内容兴趣却不浓。因而，小学数学教学的首要任务是激发学生产生对学习内容的兴趣。
正如教育家布鲁纳所指出的“学习的最好刺激是对所学的材料的兴趣”。电教媒体的各种物质形态，诸如录音机、投影仪、幻灯、微机等所创设的情境与数学教学中抽象的概念、单调的符号、严密的逻辑推理的讲授相比更新鲜有趣。
例如教学“圆的周长”公式推导，比较抽象，难以理解。在教学时，我首先让学生动手测量圆的周长和直径发现周长是直径的3倍多一些，然后投影演示，把直径4cm的圆在直尺上滚动一周，它的周长是12.5cm还多，再用一条绳子在此圆上绕一圈，它的周长还是12.5cm左右，最后放录像，反复闪现圆的周长是直径的3倍多一些，从而使抽象的概念新鲜有趣，激发了学生浓厚的学习兴趣。
早在1400多年以前，我国古代著名的数学家祖冲之，就精密地计算出圆的周长与直径之比，总是在3.1415926与3.1415927之间，这是当时世界上算得最精确的数值——圆周率。祖冲之的发现比外国科学家早1000多年。
通过投影演示，使学生的认识得到升华，从而概括出圆的周长的计算公式。
二、教师要善于运用多媒体展示过程，优化教学结构
数学课堂教学过程的展开，是需要通过一定的教学方法来实现的。所谓教学方法是为了完成一定的教学任务，教师和学生在共同活动中所采取的某些方法，它即包括教师的教法，也包括学生的学法。
数学教学中运用电教手段，打破了“一支粉笔、一张嘴、一块黑板讲到底”的传统教学模式。不仅有助于更好地揭示数学的本质和规律，而且有助于教师认真研究学生的学法，有的放矢地改进教学方法。加强了对学生的指导，授人以渔地培养了学生学习的能力。
三、教师要善于运用多媒体突破难点，提高教学效率
数学内容的特点之一就是具有高度的抽象性，而小学生的思维特点是以形象思维为主，逐步向抽象思维过渡。对数学教学中比较抽象的概念、法则、公式的理解不少学生感到困难，任凭教师一遍又一遍地讲解仍是理解不透。这时如果用电脑、投影仪等电教媒体使教学内容变静态为动态、化抽象为具体，可以收到事半功倍的效果。
四、教师要善于运用多媒体启迪思维，培养学生能力
思维是认识能力的核心。数学教学的任务不仅是教给学生最基本的数学知识，同时要培养学生的思维能力。
在数学教学中，唯有思维能力的培养方能加速对数学概念、公式、原理、性质、数量关系等知识的理解与掌握。运用电教媒体，富有真实感的音、形、色、光等手段把数量关系和空间形式直观地展示出来，有利于学生各种能力的培养。
五、教师要善于运用多媒体创新改革，推进教学深化
解决学生沉重的课业负担的问题是促进学生素质全面发展的前提。通过教育环境综合治理、教学环境系统控制，实现对学生课业负担过重现象的标本兼治，为学生生动活泼、积极主动地学习和发展提供了广阔而理想的时空条件。
现代教育技术的空前发展，使我们从教学领域的内在机制上切实解决了学生课业负担过重问题。因为电化教学在优化课堂结构，提高课堂效益方面是大有作为的。
首先，电教手段存储量大、准确性高、直观性好，这些特点是其他教学媒体所不具备的。
其次，电教手段的科学性、介绍的层次性、推理的严谨性均符合学生的认识规律，符合学生的心理、年龄特点和他们的实际接受能力。
实践证明，在数学教学中适时运用电教媒体，学生兴趣浓厚，教学效率高，效果好。但在使用过程中必须做到传统手段与电教手段的有机结合，处理好教师的主导作用、学生的主体作用与电教媒体作用三者之间的关系，只有这样才能充分发挥多媒体的作用。把现代信息技术融入到小学数学教学中去，提供丰富的信息资源，让学生从繁琐地学习中解脱出来，形成合作交流、主动探索的学习氛围，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，达到优化课堂教学，从而增强教学效果。