论文题目: 儿童玩具的艺术教育功能
论文类型: 硕士论文
论文专业: 设计艺术学
作者: 吴树玉
导师: 陈汗青
关键词: 儿童玩具,玩具的教育特性,儿童艺术教育,艺术教育功能,玩具设计
文献来源: 武汉理工大学
发表年度: 2005
论文摘要: 本文以玩具的艺术教育功能为研究对象,在玩具史、玩具文化、玩具市场以及大量玩具设计案例的研究基础上,运用儿童心理学、教育学、游戏的相关理论以及设计心理学、设计伦理学、产品设计的相关理论,综合运用分析、归纳、演绎的研究方法,探讨了玩具与儿童教育、儿童艺术教育的关系以及基于儿童艺术教育的玩具设计思路与方法,希望对当代儿童玩具设计实践有一定的理论指导意义和方法借鉴意义。 本文以“依托理论,探索实践”的思路,按照“玩具与儿童教育——儿童玩具的教育功能——儿童玩具的艺术教育功能——基于艺术教育的玩具设计”的写作脉络立文。 第一章,绪论。从研究背景入手,澄清了相关概念,并对国内外玩具业的相关状况进行了分析,指出了当今玩具设计的一个大趋势——玩具与教育相结合,为下文的展开作了必要铺垫。在此基础上提出了本课题的研究方法、意义与目的。第二章,玩具与儿童教育。对玩具与儿童教育间的关系及相关基础理论比较深入地进行了探讨,尤其注意对当代最新的理论研究成果及实践经验进行了较深入的分析。文章从“学”与“玩”的统一,教育与娱乐互动的观念,在对大量实例分析研究的基础上,提出了“儿童玩具的教育功能是儿童玩具的基本功能之一”这一论点,并对教育功能的内容、层次做了系统概括,提出儿童玩具的七大“教育特性”:体验性、认知性、生活情境性、思维参与性、艺术性、开放性、玩伴参与性,为后文对艺术教育功能的论述及相关设计思路的提出提供了重要的且符合逻辑的理论依据。第三章 儿童玩具的艺术教育功能。首先从本质、内容与目标、特性与理念三个方面简要地论述了儿童艺术教育,并结合玩具的“教育特性”指出儿童艺术教育与儿童玩具的契合点。在此基础上,提出“儿童玩具艺术教育功能”的概念,指出它是整个玩具教育功能体系中处于领先地位的一个侧面,并结合实例,从文化、艺术及游戏的角度,详细论述“儿童玩具艺术教育功能”的内容、实现方式以及表现特性,初步建立了一个儿童玩具艺术教育功能的基础理论系统。第四章,基于艺术教育的儿童玩具设计。该章以前文的理论分析为依托,站在历史的角度分析了玩具设计对玩具教育功能的能动性,并结合前文的玩具“教育特性”及儿童艺术教育的研究,提出了“与儿童色彩教育相结合的玩具设计”、“与学校艺术教育相结合的玩具设计”、“‘艺术创作’游戏化的玩具设计”三个设计思路,希望为玩具设计和制
论文目录:
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 “儿童”及“儿童玩具”的界定
1.1.2 “教育”的界定
1.1.3 我国玩具业的现况
1.1.4 当代社会“玩具与教育结合”成为大趋势
1.1.4.1 国内相关市场概况
1.1.4.2 国外玩具市场扫描
1.1.4.3 结论
1.2 研究方法
1.3 研究目的与意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
第2章 玩具与儿童教育
2.1 儿童教育需要玩具
2.1.1 儿童“学”、“玩”相伴，玩具是儿童的第一本教科书
2.1.2 玩具，平常而又独特的启蒙教具
2.1.3 玩具，儿童早期社会化的媒介
2.1.4 现代学校教育中“乐学”价值的凸显呼唤玩具的教育价值
2.2 儿童玩具的教育功能
2.2.1 儿童玩具的基本功能：娱乐与教育
2.2.2 儿童玩具教育功能的定义及内容层次
2.2.3 体现教育功能的儿童玩具特性——儿童玩具的教育特性
2.2.4 儿童玩具的教育特性及其功能对照
第3章 儿童玩具的艺术教育功能
3.1 儿童艺术教育
3.1.1 儿童艺术教育必须突出审美本质
3.1.2 儿童艺术教育的内容与目标
3.1.3 儿童艺术教育的特性与理念
3.1.4 儿童艺术教育与儿童玩具
3.2 儿童玩具的艺术教育功能
3.2.1 “儿童玩具的艺术教育功能”的界定
3.2.2 儿童玩具艺术教育功能的实现途径与方式
3.2.2.1 以作为艺术品的“玩具实体”为途径，以儿童“感知”为方式
3.2.2.2 以玩具关联的“游戏”为途径，以儿童“参与”为方式
3.2.3 儿童玩具艺术教育功能涵盖的内容
3.2.4 儿童玩具艺术教育功能的表现特性
3.2.4.1 玩具艺术教育功能的非系统性
3.2.4.2 玩具艺术教育功能的自我启发性与渐进性
3.2.4.3 玩具艺术教育功能的情感性及其与娱乐功能的契合性
3.2.4.4 玩具艺术教育功能的领先性
第4章 基于艺术教育的儿童玩具设计
4.1 玩具设计对玩具教育功能的能动性
4.2 与儿童色彩教育相结合的玩具设计
4.2.1 适合年龄特征的玩具配色和颜色游戏
4.2.1.1 基于色彩教育的配色总原则
4.2.1.2 乳儿期(0——1岁)及婴儿期(1——3岁)玩具的配色及相关设计
4.2.1.3 幼儿期(3——5、6岁)玩具的配色及相关设计
4.2.1.4 童年期(6——12岁)玩具的配色
4.2.2 儿童玩具色彩设计中要注意的几个问题
4.3 “艺术创作”游戏化的玩具设计
4.3.1 “艺术创作”游戏化的玩具设计释义
4.3.2 “艺术创作”游戏化的玩具设计手法
4.3.2.1 设计原则
4.3.2.2 设计原型与设计题材的挖掘
4.3.2.3 “配件化”设计方法
4.3.2.4 “玩伴参与性”与艺术的反思与评价
4.3.2.5 手法总结
4.4 与学校艺术教育相结合的玩具设计
4.4.1 学校艺术教育改革需要教育玩具支持
4.4.2 与学校艺术教育相结合的玩具设计思路
4.4.3 与学校艺术教育相结合的玩具设计原则
4.4.3.1 与儿童年龄特性相适应的原则
4.4.3.2 与学校合作的原则
第5章 结论
参考文献
附录1 本文所选玩具案例的相关信息
附录2 研究生期间发表的论文
致谢
发布时间: 2005-07-11
参考文献
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