高中历史教学“问题设计”研究

论文摘要

问题无处不在,学会发现问题和解决问题是人类生存的需要,也是人类创新的动力。在当前的基础教育教学中,历史课程要求改变学生学习方式,指导学生积极参与教学过程,勇于提出问题,学会分析问题和解决问题。问题设计作为中学历史教育教学中十分重要的一环早已为广大研究者所重视。本文试图通过理论联系实际,对当前高中模块专题下的历史教学“问题设计”做简要研究,谈谈自己的浅薄认识,以期抛砖引玉。本文由四部分组成：第一部分高中历史教学“问题设计”的认识,主要包括研究背景、研究综述、概念界定、方法思路。第二部分高中历史教学“问题设计”存在的问题,以教学案例中的“问题设计”分析当前存在以下问题：偏离学生实际、不同课型高度重复、中心内容和具体内容不清晰、空洞成人化。第三部分运用教育心理学理论对教学案例中的“问题设计”存在的问题进行相应改进。第四部分当前高中历史教学“问题设计”存在问题的原因及其对策。主要从教师、课程、学科等方面总结原因提出相应对策。让问题设计符合学生学习的实际,体现高中历史新课程的重难点,遵循问题产生的教育心理学原理,通过不同的课型教学,从而提高课堂教学的有效性,实现高中历史新课程教学目标。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 高中历史教学“问题设计”的认识
• 一、研究背景
• 二、研究综述
• 三、概念界定
• 四、方法思路
• 第二章 高中历史教学“问题设计”存在的问题
• 第一节 “问题设计”偏离学生实际
• 第二节 不同课型的“问题设计”高度重复
• 第三节 中心内容和具体内容的“问题设计”不清晰
• 第四节 “问题设计”的空洞程式化
• 第三章 高中历史教学“问题设计”存在问题的改进
• 第一节 面向全体学生的“问题设计”
• 第二节 不同课型有差别的“问题设计”
• 第三节 相得益彰的中心内容和具体内容的“问题设计”
• 第四节 载体丰富的人性化“问题设计”
• 第四章 高中历史教学“问题设计”存在问题的原因及对策
• 第一节 “问题设计”存在问题的原因
• 一、教师陈旧的课程理念和混乱的史观
• 二、历史学科的特性
• 三、高中历史教科书的模块专题化
• 四、教师的专业基本功欠缺
• 第二节 “问题设计”存在问题的对策
• 一、问题设计要符合学生的“最近发展区”
• 二、问题设计要有针对性和科学性
• 三、问题设计要有逻辑性和层次性
• 四、问题设计要有多元性和艺术性
• 结语
• 参考文献
• 后记