论文摘要
光影是儿童日常生活中常见的现象。在幼儿园科学教育中,光影现象也是教学关注的主要内容之一。本研究主要采用临床法,设置六个实验场景通过问答和儿童的操作相结合的方式对儿童进行个体的单独访谈,记录访谈实况,来探查儿童光影概念的具体发展特点,并分析各年龄段儿童光影概念发展的共同性及差异性等问题,从而推断各年龄段儿童的光影概念发展的总体趋势。其目的在于帮助教师了解儿童对光影概念的理解,并以此作为设计科学活动的出发点,更有目的性和针对性地进行科学教育。本研究采用“目的性随机取样”方法,在湖南省长沙市某示范性幼儿园和湘乡市某一优质园以及某一镇中心幼儿园随机抽取中班,大班各一个班的儿童。同时,在长沙某小学和湘乡市某小学及某一镇中心小学随机抽取小学一年级各一个班的儿童作为研究样本。用SPSS17.0中方差分析和独立样本T检验的方法考查儿童的光影概念发展的年龄特点、性别差异及城乡差异等问题。本研究结果表明：①5-7岁儿童对光影关系有不同的认识与理解。②5-7岁儿童对光影概念表现出随年龄增长而发展与科学的趋势。③中班到大班是儿童光影概念发展的飞跃期。虽然5-7岁儿童对光影概念表现出随年龄增长而发展与科学的趋势,但是中班组与大班组之间的差异明显大于大班组与小学一年级组的差异。④家庭环境与教育条件对儿童光影概念的发展有一定的影响。⑤儿童是探索中的儿童,有着自己的理论。儿童对光影现象有自己的看法,形成了相关的一些概念,并且儿童能够寻找方法探究光影关系。⑥儿童的感知觉与儿童的概念发展相互影响。儿童的感知觉的发展直接影响着儿童的光影概念的发展,同时儿童的光影概念的发展也影响着感知觉的发展。⑦5-7岁儿童的光影概念发展水平没出现明显的性别差异。