现代德育人本主体论

现代德育人本主体论

论文摘要

目前,德育效果低下是一个不争的事实。当我们从德育主体的视角来重新审视我们的德育实践时,就会发现德育理论与实践的严重脱节,即德育理论上的主体性目标与德育实践中“人的失落”或“人学空场”这样一对矛盾。本论文以此为出发点,探讨现代德育中人的主体性问题,提出了确立现代德育人本主体的现实性、必要性与可能性。本论文包括五个部分:第一部分从时代精神来看人学与德育研究“联姻”的必然性,提出本论文的研究视角。第二部分着重分析传统德育中存在的“人学空场”弊病,主要反思了传统德育中的工具化、“科学化”、理想化、片面化的倾向。第三部分梳理了西方主体性发展的历史,尤其是通过对马克思主义人学理论中人的属性、人的本质、人的主体性以及人的特性论述,为确立现代德育人本主体提供理论支撑。第四部分论述了确立现代德育人本主体的目标,包括真、善、美和谐统一的人格、人的自我价值与社会价值的辩证统一、人的全面发展以及人与社会协调发展四个方面,同时,也确立了人本主体所要坚持的生命原则、人权原则、主体性原则、个性化原则、个体性与社会性相结合等几个重要的原则。第五部分主要提出了构建现代德育人本主体的合理路径,主要有理性因素与非理性因素相结合、情与理相结合、显性德育与隐性德育相结合、价值引导与自主建构相结合。最后,在余论中进一步指出:确立现代德育人本主体的最终目的在于培养全面、自由、和谐的主体性道德人格。

论文目录

  • 中文摘要
  • 英文摘要
  • 一、人学与德育“联姻”的缘由
  • (一) 社会转型时期德育有效性低下
  • (二) 世纪课题的完成需要发挥人的主体性作用
  • (三) 时代精神亟待“人学空场”的德育变革
  • 二、传统德育中存在的“人学空场”弊病分析
  • (一) 德育工具化
  • (二) 德育“科学化”
  • (三) 德育理想化
  • (四) 德育片面化
  • 三、人学视阈下的德育人本主体思想的再认识
  • (一) 西方前马克思主义的人本主体理论历史演进
  • 1. 古希腊时期
  • 2. 文艺复兴时期的人本主义思想
  • 3. 近代主体性思想的发展
  • (二) 马克思主义人学视野下的人本主体思想
  • 1. 人的属性:自然性与社会性相统一
  • 2. 人的本质:社会性实践
  • 3. 人的主体性
  • 4. 人的特性之一:追求自由
  • 四、构建现代德育人本主体的目标和原则
  • (一) 现代德育人本主体的目标
  • 1. 真、善、美和谐统一的人格
  • 2. 人的自我价值与社会价值的辩证统一
  • 3. 人的全面发展
  • 4. 人与社会的协调发展
  • (二) 现代德育人本主体的原则
  • 1. 生命原则
  • 2. 人权原则
  • 3. 主体性原则
  • 4. 个性化原则
  • 5. 个体性与社会性相结合的原则
  • 五、构建现代德育人本主体的路径选择
  • (一) 理性因素与非理性因素相结合
  • (二) 情与理相结合
  • (三) 显性德育与隐性德育相结合
  • (四) 价值引导与自主构建相结合
  • 余论
  • 参考文献
  • 主要科研成果
  • 后记
  • 相关论文文献

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