自由教育理念下的本科生导师制度设计 ——以某大学教育学院为例

论文摘要

本科生导师制度是牛津大学本科教学的基础，对于培养学生独立思考和批判质疑的能力效果显著。在中国，随着本科教育教学改革的不断深入，为适应我国高等教育发展的需要，探索提高人才培养质量的有效措施，本科生导师制为国内众多高校所重视。可以说，在高校中推行本科生导师制度已成为新时期学校教学的大趋势。推行本科生导师制度是实施个性化教育的必然要求，也有利于培养学生独立思考和理性思维。本科生导师制是与自由教育的内在理念相适应的。本文以自由教育理念为基础，通过分析和思考牛津大学的本科生导师制度的教学理念、教学实践等方面，以及对某大学教育学院本科生导师制度实施现状的调查，结合高校自身情况，提出设计本科生导师制的相应策略。全文共分为五大部分，第一部分为引言，主要阐述了本文的选题背景，对本科生制度的界定以及相关文献综述，明确研究方法；第二部分以自由教育为理论基础，通过对自由教育理念的分析，以及与职业教育、通识教育、学术自由等相关理论的辨析，分析自由教育理论基础的合理性；第三部分是以牛津大学本科生导师制为基础，从理念、实践、特点、模式等多角度进行分析，并进行总结和反思；第四部分阐述了我国本科生导师制的发展情况以及实施的主要模式，通过对某大学教育学院本科生导师制度实施现状的问卷、观察和访谈调查，发现及分析存在的问题；第五部分是以高等教育目标以及本科生导师制度目标为方向，提出了高校本科生导师制度的设计构想，并对本科生导师制度管理的保障提出了相应的思考，以期在实践中指导高校本科生导师制度的实施。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 目录
• 第一章 引言
• 一、 研究背景与意义
• 二、 概念界定
• 三、 文献综述
• 四、 研究方法
• 五、 研究创新之处
• 第二章 理论基础：自由教育
• 一、 自由教育的认识
• 二、 自由教育理念的阐释
• 三、 自由教育与职业教育
• 四、 自由教育与通识教育
• 五、 自由教育与学术自由
• 六、 自由教育与本科生导师制度关系
• 第三章 牛津大学本科生导师制度分析
• 一、 本科生导师制度理念
• 二、 本科生导师制度实践
• 三、 本科生导师制度特点
• 四、 本科生导师制度主要模式
• 五、 总结
• 第四章 本科生导师制度存在的问题研究
• 一、 我国本科生导师制度发展沿革
• 二、 现阶段我国本科生导师制度主要模式
• 三、 我国本科生导师制度过程中遇到的困境
• （一） 某大学教育学院本科生导师制度调查
• （二） 本科生导师制度的问卷调查结果分析
• （三） 本科生导师制度实施过程中存在的问题
• 第五章 本科生导师制度构想
• 一、 高校始终应建构并保持教学为本的理念
• 二、 高校应始终坚守创新型人才培养目标
• （一） 高等教育培养目标的宗旨即为“高”
• （二） 本科生导师制度子目标应围绕创新人才培养设计
• 三、 自由教育理念下本科生导师制度构想
• （一） 本科生导师制度设计原则
• （二） 以研究、探索为主导的教学模式
• （三） 导师以理念和责任促进学生学术成长
• （四） 着力培养善于思考的学生
• （五） 以促进教师发展的导师制度评价作为动力源
• 四、 本科导师制度管理保障
• （一） 重视环境建设，加强有效的制度管理
• （二） 把导师制度评价纳入教师绩效考核
• （三） 采用正强化的导师激励
• （四） 建构刚性化学生约束机制，形成规范性约束力量
• （五） 增加导师遴选制度作为补充
• 结论
• 参考文献
• 附录一
• 附录二
• 附录三
• 致谢
• 在学期间公开发表论文（著）及科研情况