城乡高中生源英语学习成绩差异及对策的研究

论文摘要

城乡不同生源高中英语学习的差异指家长在文化程度上的差异导致城乡家庭在其子女的学习指导、教育方式态度和期望水平上出现差异。双亲文化、职业、家庭经济条件和家庭成员对学习英语的重视程度对学生学习的习惯、归因、内外控制因素等与学习动机发展有密切关系。对学生的全面发展有一定影响。本研究以连云港市新海高级中学三个不同年级六个不同类型的班级为调查研究的对象,通过访谈和问卷调查了解来自家庭教育环境、和教师课堂教学等外部因素对产生城乡高中学生英语成绩差异的影响。通过总结、统计得到的数据分析形成差异的原因来自城乡初中学校的硬件设施和师资水平差异、家庭教育差异、城乡英语学习氛围差异、和学生在学习的方法、习惯、适应性以及学习策略方面的差异,提出分层教学、关爱学生、提高师资水平和改善教学理念等相应的解决问题的对策。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一部分 引言
• 1.1 问题的缘起
• 1.2 研究的目的和意义
• 1.3 研究方法的选择
• 1.4 城乡高中生源学生英语学习差异的概念和类型
• 1.4.1 概念界定
• 1.4.2 文献综述
• 第二部分 城乡高中生源学生英语学习差异现状和产生原因
• 2.1 城乡高中生源英语学习差异的现状
• 2.1.1 城乡学生英语学习水平的差异
• 2.1.2 对“城市化”、“贵族化”英语教材的适应性差别较大
• 2.1.3 城乡学生英语学习能力、方式、水平和策略的差别较大
• 2.1.4 城乡生源学生学习英语目的性差异
• 2.2 城乡生源高中学生英语学业成绩产生差异的原因分析
• 2.2.1 城乡英语氛围的差异导致学生学习目的的差异:
• 2.2.2 城乡教育资源配置差异是城乡学生英语学习差异的根本原因
• 2.2.3 家庭教育方面的差异导致英语学习的差异
• 2.2.4 学习英语自信心的差异导致英语学习成绩的差异
• 第三部分 缩小城乡高中生源学生英语学习差异的策略的研究
• 3.1 重视家庭教育的引导
• 3.2 学校教育的策略
• 3.2.1 倾注人文关怀，提高学生的思维品质
• 3.2.2 培养学习策略，克服学习困难
• 3.2.3 开发校本资源，贯彻新课标理念，师生共同经营课程
• 3.2.4 尝试分层教学
• 3.2.5 师资建设的模式
• 第四部分 城乡高中生源学生英语学习差异现状调查与分析
• 4.1 被试
• 4.2 调查工具
• 4.3 调查方法
• 4.4 问卷的信度和效度
• 4.5 研究者和研究对象所处的学校
• 4.6 研究对象的选择
• 4.7 调查问卷的设计
• 4.8 研究结果
• 4.8.1 问卷调查
• 4.8.2 访谈调查
• 结束语
• 附录
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间公开发表的论文
• 后记