贵州省望谟民族中学552300
摘要：美术教学是高中课程的重要组成部分。高中美术不仅能够增强学生的专业知识素养，还能够培养学生对艺术的欣赏。在世界文化交流日益频繁的今天，民族文化的多样性逐渐受到冲击，所以，在教学过程中，通过民间美术，激发学生的学习兴趣，增强学生的民族认同感和归属感，不断提高学生的综合素质，成为教育教学工作中的重点。
关键词：高中美术民间美术策略探究
民族的才是世界的，随着全球化的不断深入，在文化发展领域人们越来越认识到弘扬民族文化的重要性。民间美术是中国传统文化的重要内容，记载着中国文化的发展历史，包括中国古代文明、历史故事、民间智慧、神话传说等。所以，在实际的教学过程中，要重视美术教学的重要意义，合理开发和利用美术教学资源，不断提高美术教学的有效性。
一、更新教育理念，合理引入民间美术
在传统的教学观念里，许多美术教师忽视了民间美术的自然、淳朴、真实，认为民间美术过于俗气、土气，难以体现美术的内涵，没有合理运用民间美术，导致美术教学远远脱离于生活实际，所以，在素质教育的形势下，高中美术教师应该积极更新教育理念，正确认识民间美术，在教学过程中，合理引入民间美术，以培养学生的美术兴趣，提高美术教学的质量。
二、设置开放性课堂，引导学生探究民间美术
新课程改革要求突破传统的封闭式课程教学模式，强调只要能够给学生提供教育资源的地方，只要能够成为学生教学内容的资源就都是课堂。民间美术具有独特的地域风格和民间美术者的创作风格，这其中蕴含的美术因素是传统的课堂所无法比拟的。因此，教师要扩大传统课堂的教学内容，引导学生通过书籍、视频、图画等方式走进民间美术，在中国的传统文化中学习美术课程。
三、利用先进教学手段，展示民间美术
在美术教学过程中，仅仅依靠口头描述讲解美术知识，不能体现美术的艺术性，难以吸引学生的注意力，所以，在课堂教学活动中，高中美术教师可以利用先进的教学模式，直观、具体地展示民间美术作品，充分调动学生学习的积极性，以提高美术教学的效率。同时，在具体的教学过程中，高中美术教师可以根据教学内容，利用现代教学手段，展示美术作品，以营造良好的教学环境，提高学生的学习热情。
四、补充教学内容，培养学生的审美意识
学生的兴趣爱好不同，在教学过程中，高中美术教师可以根据不同学生的学习需求，适当补充教学内容，充分调动学生学习的积极性和主动性，以提高学生的美术水平。在课堂教学过程中，高中美术教师可以把剪纸作品、编织物品或者手工制品等美术作品带到教学活动中，让学生仔细观察这些民间美术作品的特征，适当讲解民间美术作品的制作材料、制作方法以及实际用处等，以培养学生的审美能力，提高美术教学的质量。同时，在具体的教学过程中，高中美术教师应该根据学生的学习需求，适当补充教学内容，积极丰富学生的美术视野，不断提高学生的美术能力，以提升美术教学的质量。
五、实现高中课堂教学与民间美术的有机结合
实现民间美术在高中美术课堂教学中的渗透和融合，不仅要开展关于民间美术的专题学习，而且要在不同专题的美术课程中渗透民间美术。例如，在对《中国雕塑》进行学习过程中，教师通过实物展示各个地区的典型雕塑作品，如陕西的秦始皇兵马俑、各个朝代的典型陵墓雕刻等，讲解该地区的雕塑发展历史。当然因为有些民间美术作品不易获取，教师可以通过网络搜索有关的图片、视频等结合所学知识向学生介绍，引导学生结合当地文化的发展特点，在当地寻找与本主题相关的民间美术作品或民间故事，寻找具有地域特色的作品。让学生在民族文化的影响下，在中国传统文化的教育和熏陶中，培养具有中国特色的创造性。
六、开展课外活动，体验民间美术
艺术来源于实践，所以，在课堂教学过程中，高中美术教师应该积极拓宽教学空间，适当开展课外教学活动，带领学生体验民间美术，不断拉近课堂教学与日常生活之间的距离，以增强学生的学习热情，提高美术教学的质量。例如，在讲解刺绣、花灯、瓷器等方面的知识时，高中美术教师可以带领学生去博物馆、展览馆等地方，去欣赏这些民间美术作品，引导学生充分体验和感悟民间美术作品的独特魅力，以激发学生的民族自豪感，提高学生的综合素质。
总之，高中美术课程的学习和美术作品的创作需要学生充满个性的创造力和丰富的想象力，而培养学生的创造力和想象力离不开中国的传统文化，离不开民间美术。所以，在教学过程中，高中美术教师应该正确认识民间美术，根据教学内容。合理引入民间美术，不断提高美术教学的质量，引导学生树立正确的审美观念和价值观念，以提高学生的美术素养，实现学生的全面健康发展。
参考文献
[1]张超高中美术教学中融入民间美术的探索[J].美术教育研究，2013，（10）。
[2]彭泽丰民间美术融于高中美术教学探析[J].美术教育研究，2013，（04）。
[3]张超高中美术教学中融入民间美术的探索[J].美术教育研究，2013，（10）。