一所师范院校英语专业学生交际性学习策略探究

论文摘要

改革开放以来，中国在国际间的政治、经济和文化交流不断增多。随着北京2008年夏季奥运会脚步的日益临近，现在社会正需要一批具备外语交际能力的复合型人才。英语，作为一门国际性语言，在当前的教育，经济建设，文化交流等方面具有重要的应用价值。越来越多的人开始学习英语，英语在工作，学习和生活中的作用日渐突出。随着外语教改的不断深化，教学理念也逐渐从传统的结构主义语言观转变为以交际为目的的语言教学观，在英语教学中，如何培养学生的语言运用能力，特别是交际能力，越来越受到广大师生的关注。几十年来，外语教学的研究方向，经历了从研究教学方法到研究学习者个体差异的转变。语言学习策略作为个体差异的重要方面，在国内外研究领域倍受关注。通过对国内外有关语言能力与语言学习策略研究的回顾，可以发现语言学习策略与语言交际能力之间存在着密切的关系，语言学习策略的使用影响着语言交际能力习得的速度和最终达到的水平。所以重视语言学习策略与语言交际能力关系的研究，对于推进外语教学理论研究及指导学生改进学习方法，提高学习效果等方面都具有重大的理论意义与实践意义。本研究在以往研究的基础上，首先采用课堂观察和访谈的方式调查了一所师范院校英语专业大二学生英语口语交际能力和英语学习策略使用的总体状况。首先，因为口语交际能力是语言交际能力的最直接最明显的体现，所以本文以学生的课堂口语表现作为数据收集的来源，并从其各方面细致分析了学生的英语口语交际能力，从而作为评价学生语言交际能力的主要根据；其次，选择大二学生作为研究对象，是因为大二学生最具有典型性，他们已经过一年多的系统学习，交际能力已经有所提高，而且，还有一年多的学习时间可以改进学习策略，进一步提高语言能力。研究发现大二学生的总体英语交际能力偏低，这与他们的学习策略不无关系。通过访谈发现，虽然很多学生在学习中采用了学习策略，但却毫无计划性，盲目性和随意性比较大；还有些学生对学习策略基本不了解，更谈不上有目的的使用。本论文在上述调查研究的基础上，提出了交际性学习策略，旨在提高英语专业学生的交际能力。本文从实际应用，知识结构和跨文化交际三个方面，概括了交际性学习策略的内容：应用性学习策略，平衡性学习策略和融合性学习策略。并指出了交际性学习策略的精髓是“学以致用”，在使用中学好英语，用英语去学习更多的知识。

论文目录

• Abstract in Chinese
• Abstract in English
• Contents
• Chapter One Introduction
• 1.1 The Background of the Study
• 1.2 The Purpose of the Study
• 1.3 Research Questions
• 1.4 The Organization of the Thesis
• Chapter Two Literature Review
• 2.1 Communicative Competence and Communicative Approach
• 2.1.1 A Survey of Communicative Competence
• 2.1.2 The Communicative Approach
• 2.2 Review of Foreign Language Learning Strategies
• 2.2.1 Definition
• 2.2.2 Typology
• 2.2.2.1 O'Malley's （1990） Classification of Language Learning Strategies
• 2.2.2.2 Oxford's （1990） Classification
• 2.2.2.3 Cohen's （1998） Classification
• 2.2.2.4 Wen Qiufang's （1996） Classification
• Chapter Three Methodology
• 3.1 Objectives
• 3.2 Subjects
• 3.3 Procedures
• 3.4 Analysis
• 3.4.1 Grammatical Competence
• 3.4.2 Textual Competence
• 3.4.3 Pragmatic Competence
• 3.4.4 Cross-cultural Competence
• 3.4.5 Strategic Competence .....30
• 3.5 Summary
• Chapter Four Discussion and Communicative Learning Strategies
• 4.1 Results of Interview
• 4.2 Results of Deficiency of Learning Strategies Use
• 4.3 The Connotation of Communicative Learning Strategies
• 4.3.1 Applied Learning Strategies
• 4.3.2 Balanced Learning Strategies
• 4.3.3 Combined Learning Strategies
• 4.4 Summary
• Chapter Five Conclusion
• Appendix
• Bibliography
• 攻读硕士学位期间发表论文
• Acknowledgements