郑方江西省贵溪市第四中学335400
【摘要】在初中数学课堂教学活动中，运用情境教学法，有助于营造良好的课堂教学气氛，促进学生积极、主动地融入到课堂教学活动中，成为课堂的主人翁。但在具体的教学实践活动中，教师需要掌握充分发挥出情境教学法教育功能的正确途径，如此才能打造高效化的课堂。文章基于初中数学课堂教学现状，主要分析了初中数学课堂教学中情境创设的实践策略。
【关键词】初中数学；课堂教学；情境教学；创设策略
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）09-195-01
情境教学指的是：教师在组织课堂教学活动的过程中，将教学内容融入到特定的场景中，让学生产生身临其境之感，加深对课堂内容的理解和记忆，实现快乐学习、高效学习。初中数学教师在组织课堂教学活动的过程中，需要注重对情境教学法的运用，以此活跃课堂教学气氛，突破传统课堂教学中的不足，促进学生对课堂产生浓厚的兴趣，从而打造出现代化、高效化的课堂。
一、初中数学课堂教学中情境创设意义
（一）有助于活跃课堂教学气氛
情境教学作为一种新型授课模式，将之运用到初中数学课堂教学活动中，能够为课堂注入新鲜的血液，使得课堂焕然一新，对学生充满吸引力，促使学生主动配合教师的教学活动，从而打造活跃性的课堂。
（二）有助于构建良好师生关系
传统课堂教学模式下，教师忽视了学生的学习主体地位，导致学生长时间被动听从自己的安排，这不仅不利于培养学生的自主性学习思维，对良好师生关系的构建也很不利。而情境教学法的运用，则有助于弥补传统教学中的这种不知，使得课堂充满生机与活力，促进师生之间有效互动。
（三）有助于实现素质教育教学目标
素质教育教学目标强调：教师在组织课堂教学活动的过程中，需要面向全体学生，尊重学生的学习主体地位，引导学生全面、健康发展。在初中数学课堂教学活动中，运用情境化教学策略，有助于引导学生主动学习，从而促进素质教育教学目标的顺利实现。
二、初中数学课堂教学中情境创设策略
（一）创设生活化教学情境，发挥情境教学法的作用
数学与生活之间的联系非常密切，在组织数学教学实践活动的过程中，教师可以将课堂教学内容融入到生活化情境中，一方面，让学生清楚地意识到数学知识与生活之间的联系，了解数学知识的实用性，增强学习兴趣，另一方面，可以降低知识点的理解难度，增强课堂趣味性，提升教学效果。初中数学教师在授课过程，可以采取生活化教学策略，创设学生熟悉、感兴趣的教学情境，发挥情境教学法的作用。
例如，在组织学生学习“生活中的立体图形”这部分知识点的过程中，教师可以将生活中的一些立体图形引入课堂（如古代建筑物、笔筒、足球等等），并且讲解这些立体图形在生活中的应用，为学生营造一种熟悉的学习情境，使得学生能够快速掌握这些立体图形的相关知识。
（二）创设多媒体授课情境，发挥情境教学法的作用
现代信息技术的飞速发展，给社会生产与生活带来诸多便利。在目前很多学科教学活动中，也可以看到信息技术的影子。在初中数学课堂教学活动中，教师可以通过对多媒体信息技术的运用，为学生营造一种全新的学习情境，使得学生能够将注意力集中在课堂上，从而实现高效学习。在此过程中，初中数学教师需要注意的是：多媒体教学技术的使用需要适度，不可完全替代教师在课堂上的地位。
例如，在组织学生学习“多边形和圆的初步认识”这部分知识点的过程中，教师可以借助多媒体教学设施为学生展示“正多边形、圆形以及扇形”等图形，为学生创设多媒体学习情境。在这种课堂上，学习能够直观地了解到多边形和圆形的特征，从而快速掌握课堂知识点。
（三）创设小组合作教学情境，发挥情境教学法的作用
所谓小组合作教学情境指的是：教师在组织课堂教学活动的过程中，引导学生通过合作交流的方式进行学习。在小组合作学习环境下，学生之间形成了一种互帮互助的良好学习氛围，如此有助于活跃课堂教学气氛。同时，在合作学习模式下，学生的思维得到充分的发散，这对于培养学生的自主学习能力非常有利。对此，初中数学教师可以根据学生的实际情况，创设相应的小组合作学习情境。
例如，在组织学生学习“数据的搜集与整理”这部分知识点的过程中，教师可以将学生划分为若干个小组，然后要求学生在组内展开自主探究学习活动，搜集一些生活中的常见数据，并且讨论这些数据的存在意义。在此过程中，教师需要注重对学生的恰当引导，让学生能够顺利地完成合作学习任务。最后，由教师负责对学生的合作学习成果进行总结。
结束语：
总而言之，在组织课堂教学实践活动的过程中，初中数学教师需要立足于当前的教育形势，同时围绕教学内容和学生的实际情况，创设相应的教学情境，使得原本过于沉闷的教学气氛变得活跃，使得原本僵硬的师生关系变得和谐，使得原本低效率的课堂变得高效，促进学生的全面、健康发展。
参考文献：
[1]浅谈初中数学教学方法与经验[J].石维.农家参谋.2017(20).
[2]初中数学教学中培养学生创造力的实践研究[J].缪彦才.中国校外教育.2017(32).
[3]浅谈如何实现初中数学教学的高效性[J].张素贤.学周刊.2018(02).