冯洁山西省垣曲县垣曲初中043700
作为一线教师，我曾无数次阅过学生的作文，并和他们进行了很多的交谈。结果发现：学生的写作材料基本就是胡编乱造，根本没有来源。导致这一后果的重要原因除了学生的写作态度不端正以外，另一个因素就是没有材料可以运用。这还真应了那句古语：巧妇难为无米之炊。
当然，也有人认为这是学生的阅读面不广所致。为此，我对学生进行了问卷调查，结果发现，不是阅读面窄的问题，而是读了也不会用的问题。为解决这一问题，我煞费苦心，从以下几方面对学生进行了引导。
一、学会从生活中寻找材料。
人常说：生活是本无字的书，它需要有心的人才能读懂。为此，我启发学生从日常生活中寻找材料，从身边小事中发现材料。比如，写学校生活的方方面面：考试前同学们的精神状态、采取的措施、学习状况，老师们的耐心讲解、个别辅导、集体纠错等等；写体育课上同学们跑步比赛的激烈、拔河的不甘示弱、有人摔倒后同学们的呵护与关心；上课时老师的绘声绘色、小组合作的井然有序、同学发言的争先恐后等等。再比如写家庭生活的方方面面：父母怎样言传身教为孩子做榜样，让孩子学会孝顺长辈；怎样和邻里相处，怎样热心为社区服务，怎样教孩子学会做人、学会自立、学会宽容等等。又如写社会生活的方方面面：街头趣闻，发生在街上的急救事件，社区生活的方方面面……
二、学会在与课文的比较中获取材料。
俗话说“学以致用”，学习的目的不是为了记住，而是为了活学活用。所以，我启发学生将课本上学到的内容和自己的现状联系起来作一比较，从而开阔了学生的思维，提升了学生的思想品味。如学完《挖荠菜》，我就让同学们写小短文《我与张洁比童年》，让他们明白我们的幸福，从而懂得珍惜；学完《假如生活欺骗了你》，我就让孩子写假如生活欺骗了自己，我们该怎么做，是自暴自弃，还是乐观面对；再如学完古文《宋东阳马生序》，我就让学生和文中的宋濂比比学习的条件和自己学习的努力程度，让学生在比较中明白自己学习条件的优越，感悟自己学习勤奋的程度，从而愿意自觉主动地去刻苦努力，做学习的主人。
三、学会在阅读的文章中筛选、挑拣优秀的写作材料，并适度地改变和灵活地迁移。
比如学完朱自清先生写的《背影》一文后，就可以启发学生选择自己人物的不同角度来刻画人物，如母亲的白发、父亲的眼神、奶奶的老花镜等等。再如学了刘心武先生的《悔的边缘》一文，就可以启发学生运用心理刻画和心理错位的方法来进行创作。还可以写自己因为帮助别人而迟到以后的心情、考好了反被老师怀疑的心情等等。
四、学学鲁迅先生的“拿来主义”。
换句话说，就是将自己在阅读中积累的故事，或者是发生在这个人身上的事运用到另一个和他有共性的人身上。比如，写我懂得了宽容，就可以运用有关阅读材料中的名人事例：唐太宗不避嫌隙任用魏征，从而才有了“贞观之治”；周恩来总理理发时被无意刮破了脸，当警卫员指责理发师时，周总理阻止警卫员，并道歉说是因为自己咳嗽没有事先告知理发师的事例；相反的还有历史上有名的因为“三尺墙”而打官司的事例；慈禧太后因为陪她下棋的官员无意的一句话“我杀了你的马”，而迁怒官员说“你杀了我的马，我杀了你全家”的事例。以此来进行对比论证，突出了宽容的重要性。并由此引申开来，联系自己的生活实际谈谈在日常生活中自己怎样和朋友、同学相处，怎样明白宽容的重要性的。
五、学会模仿名篇的结构和技巧。
比如学完朱自清的《春》，可以模仿本文“盼春——绘春——赞春”的结构方式来创作，写写自己喜欢的季节。再如学了老舍的《济南的冬天》，就可以仿照它的结构方式“冬的特色——具体细化写山、水——突出对冬天的赞美和热爱之情”，写《家乡的冬天》。还可以模仿张洁的《挖荠菜》来写写你和父母对骑车的不同感受，反映时代进步给你和父母带来的不同感受，从而揭示社会主义的优越性，提醒同学们珍惜幸福生活。
六、学会拓展思维，将广泛的媒体知识积淀成写作的源源不断的素材资料。
电视、电脑、杂志中的好内容都可以作为写作的内容。比如，将电视上看到的《背后的故事》中名人为成功所付出的努力和心酸的故事，用来作为自己成长的榜样和典范会比单纯的说教要有说服力。再如，将国际和国内新闻中关注生活的热点话题作为写作的焦点话题，会帮助更多的学生开阔视野，也有助于提高自己的鉴赏水平和文学素养。再如，将网络传媒中有关和谐社会、和谐人际关系的有关资料在写作中灵活运用，不但可以帮助自己更快更好地融入社会，还有利于自己的健康成长，也能大大激发自己的写作欲望和写作激情。
当然，素材积累的方法还有很多很多，需要我们用心去揣摩和体会。曾记得法国雕塑家罗丹说过：世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。所以说，只要留心，生活处处皆素材，俯拾皆是。当我们的学生拥有了发现美的眼睛时，便不会再为写作发愁了。
因此，愿我们每个教师都做点燃学生创作激情的火把，让我们的学生个个都成为会写、会说的作文高手，让我们所有的语文教师为这一天而耕耘不息、努力奋斗吧！