农民教育中技术的传播路径研究

论文摘要

“三农”问题是当前中国现代化的关键问题,“三农”问题的核心是“农民”问题,而农民问题的根源在于农民素质不高造成农村生产力水平低下。农民是新农村建设的主体,培养有文化、懂技术、会经营的新型农民成为社会主义新农村建设重要支撑和保障。因此,加强农民教育,提高农民素质,培养新型农民是建设社会主义新农村的现实需要,是当前党和政府农业与农村工作中一项十分紧迫的历史任务。农民知识与技术的教育是通过一定的传播路径实现的。传统上农民技术教育,通常是把农民看作素质低下、观念落后、有待教育的对象,而没有充分关注不同层次农民需要的差别,没有深入研究不同层次农民获得农业技术的途径与农业技术教育有效路径的关系。本研究主要着眼于农民接受科学知识和技术教育的不同路径及其对农民的影响力,提出农民技术教育必须选择符合农民需要和实际的传播方式和传播路径。通过对农民技术教育传播路径的研究,可以帮助我们选择有效的知识与技术传播方式。本研究是从社会学、教育学、传播学的视角出发,用实证主义的研究方法,通过农村调查来了解提高技术教育中传播效率的方式。研究采用问卷调查和个案访谈,在调查资料的基础上,通过定性和定量相结合的研究方法,分析不同传播渠道对农民技术教育的影响力度,以及制约传播渠道对农民教育影响力的主要因素。研究表明,报纸、书、电视是对农民影响力最大的三种大众传播媒介,村委会、县乡政府等是农民获得、学习和咨询农业技术的主要组织渠道,而对农民影响力最大的是人际传播渠道。影响农民学习技术的主要传播性因素有媒介拥有量和接触率、农民对媒介的信任度、选择性接触和选择性注意以及农民接触媒介的需求结构。根据农民教育中技术传播路径的分析,本研究还揭示了技术传播中存在的各种问题,为农民技术教育的进一步发展提供理论支持,在此基础上提出了相关的政策建议。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 导论
• 1.1 研究目的与意义
• 1.1.1 研究目的
• 1.1.2 研究意义
• 1.2 国内外研究现状
• 1.2.1 国外研究现状
• 1.2.2 国内研究现状
• 1.3 研究思路和研究方法
• 1.3.1 研究思路
• 1.3.2 研究方法
• 1.4 调查样本的选取
• 第二章 理论基础和操作化定义
• 2.1 基本理论
• 2.1.1 “继续社会化”理论
• 2.1.2 教育的社会化功能理论
• 2.1.3 教育主体和客体相互依存的理论
• 2.1.4 传播学中的受众理论
• 2.1.5 “知识沟”理论
• 2.2 操作化定义
• 2.2.1 农民教育
• 2.2.2 传播路径
• 第三章 不同技术传播渠道对农民的影响力
• 3.1 大众传播渠道对农民的影响力
• 3.2 组织传播渠道对农民的影响力
• 3.3 人际传播渠道对农民的影响力
• 第四章 制约传播渠道对农民影响力的主要因素分析
• 4.1 大众媒介拥有率
• 4.2 媒介接触率
• 4.3 媒介信任度
• 4.4 选择性接触与选择性注意
• 4.5 受众需求结构
• 4.5.1 农民接触电视的需求结构
• 4.5.2 农民接触报纸的需求结构
• 4.5.3 农民接触杂志的需求结构
• 4.5.4 农民接触书籍的需求结构
• 4.5.5 农民接触广播的需求结构
• 第五章 结论与政策建议
• 5.1 结论
• 5.1.1 农业技术教育传播主体的多样性、传播渠道的广泛性是农业技术教育传播的基本特征
• 5.1.2 不同技术教育传播渠道对农民的影响力有较大的差异
• 5.1.3 影响农民学习技术的主要传播性因素
• 5.2 政策建议
• 5.2.1 发展农民技术教育要首先改善农业发展的总体环境
• 5.2.2 进一步净化市场环境，开发技术组织的教育功能，促进技术教育市场化进程
• 5.2.3 要通过各种形式培育和增强农民的市场经济观念
• 5.2.4 农民技术教育应重视农民对农业技术的需要研究
• 5.2.5 要重视农民对其信任度高的技术传播渠道的功能开发
• 5.2.6 关注农民技术教育中的弱势群体,逐步消除农业技术传播中的知识沟现象
• 5.2.7 要充分发挥农民技术精英的示范效应和带动功能
• 5.2.8 应该重视农民技术教育的动态性和持续性
• 5.2.9 要积极探索农民参与农业技术教育的新途径
• 参考文献
• 致谢
• 作者简介