学生化学反思性学习能力培养的研究

论文摘要

新一轮基础课程改革将科学探究作为理科课程改革的突破口，其中通过转变学生的学习方式来达到科学素养的形成目标。要求学生具有反思能力，能够将知识联系起来，进行知识迁移，促进学生对所学内容深度的理解，提高学习成绩。因为学生的反思是一种建立在自主基础上的自我建构，是对知识和观念的进一步深化，能有效的促进学生的自我发展和完善。社会的进步和个体的发展都要求反思能力的不断提高。如何培养学生的反思能力成为关注的问题。论文采用自编的《中学生化学反思性学习能力调查问卷》对398名学生进行问卷调查。结果表明由于升学压力和竞争，许多学生对学习失去兴趣，只是为了考试而学习，需要有好的有效的学习方式来引导。分析国内外的反思性学习理论结合自己的实践，并且根据学生的实际情况，在中学开展反思性学习的培养和研究，寻求一些有效的反思性学习策略。课题从六个方面开展了研究：第一部分主要介绍了反思性学习能力培养研究的选题背景和意义；第二部分主要介绍了反思性学习与化学反思性学习的有关概念；第三部分介绍了反思性学习能力培养研究的理论基础；第四部分分析了影响反思性学习的因素；第五部分详细介绍了化学课堂教学中初三学生进行反思训练的实践研究，根据学生和学科的特点，探索有效的方法和策略；第六部分对化学反思性学习的教学实践结果，进行了总结。通过对新课程下反思性学习的初步研究，收到了一定的效果，其方法与策略可以为学生有效学习的开展提供一定的参考，但是由于论文研究的时间短，一些问题如根据不同的内容和不同的学生采取什么方式学习更有效等还有待我们进一步探讨。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 前言
• 第一章 问题的提出
• 1.1 中学新课程实施的需求
• 1.1.1 新课程解读
• 1.1.2 化学学科自身的特点
• 1.2 现代科学技术迅速发展的需要
• 1.3 学生自身的需要
• 1.3.1 现实情况
• 1.3.2 反思对个体发展的意义
• 1.4 传统教学理念的不足
• 第二章 反思性学习与化学反思性学习的有关概念界定
• 2.1 反思性学习与化学反思性学习的概念界定
• 2.1.1 反思的涵义
• 2.1.2 反思性学习
• 2.1.3 化学反思性学习
• 2.2 化学反思性学习的基本特征
• 2.3 化学反思性学习的研究价值
• 2.3.1 化学反思性学习可以减轻学生学习负担，提高学生学习化学的兴趣
• 2.3.2 化学反思性学习与反思性教学相辅相成
• 2.3.3 化学反思性学习可促进学生的化学学习成长
• 第三章 反思性学习的有关理论依据
• 3.1 理论依据
• 3.1.1 建构主义理论
• 3.1.2 元认知理论
• 3.2 国内外关于该课题的研究现状及趋势
• 3.2.1 国外研究现状
• 3.2.2 国内研究现状
• 第四章 影响化学反思性学习效果的因素分析
• 4.1 学生化学反思性学习能力的现状调查
• 4.1.1 研究目的
• 4.1.2 研究材料与方法
• 4.2 学生的个人因素对化学反思性学习效果的影响
• 4.2.1 学生的自制力水平制约着化学反思性学习的开展
• 4.2.2 学生的学习态度影响化学反思性学习的效果
• 4.2.3 学生的学习方式影响化学反思性学习
• 4.3 教师等外部因素对化学反思性学习效果的影响
• 4.3.1 教师的反思能力影响学生的反思性学习
• 4.3.2 教师的态度影响学生的反思能力
• 4.4 化学反思性学习的模型
• 第五章 在化学课堂教学中对学生进行反思训练的实践研究
• 5.1 实验设计
• 5.2 实验的实施过程
• 第六章 化学反思性学习能力培养的教学实践结果与分析
• 6.1 学生学业水平的变化
• 6.2 学生的学习心态和反思意识增强了
• 6.3 学生学习化学的兴趣和能力的变化
• 6.4 促进了学生的非智力因素的发展
• 6.5 学生的语言表达能力增强了
• 结束语
• 参考文献
• 附录
• 附录1 调查问卷
• 附录2 培养学生反思能力的教学案例
• 附录3 学生反思日记
• 致谢