导读:本文包含了概念图标论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中国元素,手机主题图标,图形联想,图形重构
概念图标论文文献综述
李华卫[1]（2019）在《图形创意教学中的中国元素概念引入——以“手机主题图标”图形联想创意训练为例》一文中研究指出在图形创意教学中引入中国元素概念的尝试,是为了让学生了解中国文化及中国古代优秀的哲学思想,从中提炼丰富的视觉元素,表达图形设计中的基础概念。作者认为,将源远流长的中国元素与简洁现代的手机图标结合起来,有利于学生深入思考抽象的文字概念,最终引导学生引用简洁的视觉图形语言表达自己的创造这一正确的学习目的。(本文来源于《艺术教育》期刊2019年08期）
李宗泽[2]（2014）在《浅谈历史人物图标化的概念与作用》一文中研究指出在信仰危机、道德底线模糊的现今社会,如何为时下年轻人树立偶像和道德标准呢?对于从事设计行业的我们来说,最好的方法就是就传统文化通过现代元素的设计,对传统意义上教条化的历史英雄人物加以"包装"。使得这些英雄人物不再是小学走廊上一幅肃穆的"遗像",而是成为一种时尚的图形创意,充斥于现代生活的时尚应用中。使人们觉得历史人物并不是遥远的,古老的,而是可以与时俱进的一种时尚感的存在。因此,让英雄人物的形象以图标化设计的方式存在于我们生活中是一个可以尝试的设计思路。主动性由兴趣驱使,任何一种文化,如果强加让人去学习,效率极低;相反,如果可以通过这样的一个思路,可以让年轻人接受并喜欢"历史人物图标化设计",从而会主动去研究历史人物,研究本国的历史,研究本国的传统文化。(本文来源于《电影画刊(上半月刊)》期刊2014年05期）
[3]（2009）在《图标与定义——概念的学习》一文中研究指出图标、按钮、命令、窗口、定义这类概念是操作计算机的前提性知识。●图标与定义——概念虽然学习计算机操作时是以掌握方法、步骤等程序性知识为主要目标的,不过在学习和问题解决过程中,陈(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2009年21期）
陈旻,盛业华,温永宁,陶虹,郭飞[4]（2009）在《语义引导的图标式地理概念建模环境初探》一文中研究指出以地理问题求解和地理科学研究环境建设的实际需求为引导,针对当前地理建模过程中存在的建模思想难以交流与重用、建模方式复杂、多领域专家协同建模困难等问题,研究地理概念建模过程中地理概念场景、概念实体及其相互作用关系的表达与元数据描述方法,利用空间数据表达规范与地理模型元数据表达规范逐步引导数据与模型的选择与匹配,构建地理概念模型,并在此基础上提出一种可视化、引导式的面向地理问题表达的概念建模方法,为地理研究提供一个语义引导的图标式地理概念建模环境。(本文来源于《地理研究》期刊2009年03期）
概念图标论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在信仰危机、道德底线模糊的现今社会,如何为时下年轻人树立偶像和道德标准呢?对于从事设计行业的我们来说,最好的方法就是就传统文化通过现代元素的设计,对传统意义上教条化的历史英雄人物加以"包装"。使得这些英雄人物不再是小学走廊上一幅肃穆的"遗像",而是成为一种时尚的图形创意,充斥于现代生活的时尚应用中。使人们觉得历史人物并不是遥远的,古老的,而是可以与时俱进的一种时尚感的存在。因此,让英雄人物的形象以图标化设计的方式存在于我们生活中是一个可以尝试的设计思路。主动性由兴趣驱使,任何一种文化,如果强加让人去学习,效率极低;相反,如果可以通过这样的一个思路,可以让年轻人接受并喜欢"历史人物图标化设计",从而会主动去研究历史人物,研究本国的历史,研究本国的传统文化。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
概念图标论文参考文献
[1].李华卫.图形创意教学中的中国元素概念引入——以“手机主题图标”图形联想创意训练为例[J].艺术教育.2019
[2].李宗泽.浅谈历史人物图标化的概念与作用[J].电影画刊(上半月刊).2014
[3]..图标与定义——概念的学习[J].中国信息技术教育.2009
[4].陈旻,盛业华,温永宁,陶虹,郭飞.语义引导的图标式地理概念建模环境初探[J].地理研究.2009