服装表演专业高等教育研究

论文摘要

自1979年高级时装设计师皮尔·卡丹到北京和上海举行时装发布会,服装模特在我国出现已近三十年。因其在传播时尚、引领时尚方面起着特殊的作用,这一职业正倍受年轻人的青睐。但当模特逐渐成为一种知识型、可塑型的职业,仅仅靠外在的表现形式是不够的,内在气质和文化素养已经成为模特职业在市场竞争中制胜的根本。从1989年苏州丝绸工学院(现更名苏州大学)开设第一个服装表演专业班以来,高校“模特班”为模特业、服装业、时尚传媒业输送了大量的高素质模特人才。但是,随着市场经济快速发展,如何办出有特色的服装表演专业,加强服装表演专业的理论研究,构建科学、合理、符合国内文化背景的服装表演专业高等教育课程体系,培养出适应社会生活和市场发展的复合型人才,是当前服装表演专业教育的关键任务。本文梳理了我国服装表演的发展历史,指出设置该专业是服装业和时尚传媒业发展的需求及服装高等教育发展的趋势,着重对我国高校服装表演专业的课程体系和人才培养进行了探索和分析,期望能对我国高校模特教育和模特业的发展提供可借鉴之处。

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摘要

ABSTRACT

第1章绪论

1.1 研究理由

1.2 研究现状

1.3 研究目的及意义

1.4 研究流程

1.5 研究方法

第2章服装表演的缘起及在中国的发展历程

2.1 服装表演的缘起

2.2 国外服装表演的发展历程

2.2.1 服装表演走上舞台

2.2.2 服装表演进入繁荣期

2.2.3 服装表演现代化时期

2.3 我国服装表演的发展历程

2.3.1 启蒙期（30 年代）

2.3.2 发轫、发展期（1979-1991）

2.3.3 行业规范化时期（1992-2002 年）

2.3.4 未来国际化

2.4 服装表演的种类

2.4.1 发布潮流信息

2.4.2 促销商品

2.4.3 比赛类表演

2.4.4 文化交流

2.4.5 娱乐性质

2.5 中国特色的高校服装表演专业教育

2.6 小结

第3章高校服装表演专业课程体系的案例分析

3.1 服装表演专业课程体系研究的理论基础

3.1.1 课程体系

3.1.2 高等教育课程体系框架

3.2 服装表演专业课程体系的案例分析

3.2.1 北京服装学院服装表演方向课程

3.2.2 服装表演专业课程设置的特点

3.3 小结

第4章对高校服装表演专业毕业生调研

4.1 调查目的

4.2 调查内容

4.3 调查对象和方法

4.4 调查结果与分析

4.4.1 “一专多能”是关键

4.4.2 突出个性化培养是重点

4.4.3 综合素质的提高是竞争优势

4.4.4 实践教学力度不够

4.4.5 课程体系设置紧随行业导向

4.5 小结

结论

参考文献

附录

攻读硕士学位期间发表的学术论文

致谢

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