胥传扣
摘要：在新课改的要求下，英语教学过程中培养学生的创新能力已日益重要，创新能力的培养重点在于培养学生的创新思维，教师应在平时教课中充分引导学生发散性思考，鼓励学生的求异思维。
关键词：英语教学；创新能力；创新思维；求异思维
英语学科培养学生创新能力离不开创新思维。创新思维是创新能力的核心，它主要指一种具有主动性和创造性的思维方式，往往能突破习惯性思维的束缚，在解决问题过程中，其观点总是富有新的创意。
一、培养创新思维的必要性
英语是一门实践性很强的学科，应着重培养学生运用语言进行交际的能力，目前国内的英语教学，经过多年的徘徊已走出“重知识，轻能力，重共性培养，轻个性发展，重教师主导作用，轻学生主体作用，”为导向的知识型教学模式进入了交际时代，英语已真正被当做交际工具来教、来学、来用，交际离不开思维，人们一方面用外部语言来进行表达，另一方面用内部语言进行思考，斯大林说：“语言是直接与思维联系的，他把人们思维活动的结果、认识活动的情景，用词组成的句子记载、巩固下来，这样就使人类社会中的思想交流成为可能。”的确，没有思维就没有语言，用词汇组成不同句子表达不同的意思，正是思维在起作用。既然语言和思维关系十分密切，那么英语教学中进行思维能力的培养就显得尤为重要。
英语教学有利于培养学生的创新思维
从英语教材本身来看，不少课文内容就蕴含着创新教育的要素，十分有利于教师鼓励启发诱导学生多提问题，创新思维的培养离不开已知伸向未知的心里延伸，教师一旦利用英语教材内的创新要素，便能得心应手地培养学生的创新思维与创新意识，从而为创新性的认识事物、解决问题打下良好的基础。在英语教学中，充分利用教材蕴含的创新教育要素，可以使学生依据原有的听、说、读、写基础，在更广的时空范围内找出答案、提出设想、表达见解，这是有效的创新性思维能力的培养和锻炼。像变序设疑、启发思维、层层设疑、训练思维、激趣设疑、诱发思维等为主体的教学方法都能在提供的“土壤”内进行。
此外，从英语学科的思维功能来看，由于语言性质的作用，决定了英语学科具有发挥创新思维特殊功能。思维是认识的工具，语言是思维的体现，两者共处于一个统一体中。学生在学习语言，提高听、说、读、写能力的过程中，一方面进行思维活动，另一方面通过英语学习又能进一步发展思维能力。
最后，从英语学科特点来看，与其他学科相比较，英语教学着重于感悟体味语言、唤起想象、诱导发展语感，这为培养学生创新意识，创新精神和创新能力提供了得天独厚的优势，并为开发创新思维潜能扫清了障碍。
英语教学培养学生创新思维的策略
现代教学心理学认为，培养学生的创新型思维，首先要培养学生的创造性人格和创新意识。这是因为创造性不仅受认知因素的影响，而且还受个性的巨大影响，比如，独立性、冲动性、幻想性、自制性有恒性等都是创造性人才的共同人格倾向。同时大量研究表明，凡是具有高度创造性的儿童和成人，在其早期的经验中都具有充分的独立性，有较多的分析问题和解决问题的机会。反之，没有创新的表现。因此，作为老师应该努力创造民主、宽松的英语课堂氛围。建立和谐融洽师生关系，彻底打破传统的师生之间的主宰被主宰、教育与被教育的关系，给学生心里自由，打破学生的思想顾虑，让学生自由的对书本知识、教师说法有不同的见解，允许学生对其质疑、批评甚至是否定，从而激发其创造性，唤醒其创新意识，让学生能在百花齐放，百家争鸣的氛围中催生新的思想，探索新的知识。
在此基础上，教师可在英语教学过程中实施以下策略：
1.打破常规培养思维的独创性
思维的独创性是创造性思维的根本特征，它指敢于超越传统习惯的束缚，摆脱原有知识和传统思维定势的禁锢，善于把头脑中已有的信息从新组合，从而发展新事物、提出新见解、解决新问题、产生新成果。在教学实践中，教师鼓励学生提出大胆设想，发挥独特见解，鼓励学生标新立异、探索具有创新意识的新方法，力求做到“六解放”解放学生的眼睛，让他们去看。解放学生的嘴，让他们去说。解放学生的大脑，让他们去想。解放学生的双手，让他们去做。解放学生的时间，让他们去做自己喜欢的事。解放学生的空间，让他们自由发挥，2.引导思维的发散，培养思维的广阔性
思维的广阔性，限制善于从多方面、多角度、不依常规的思考问题。它反映了思维的宽度、广度。发散性思维即求异性思维，是创造性思维的主要成分，它指对同一问题，探求不同解答方法的思维过程和思维方法，其具体方法是：挖掘教材中具有某些创新价值的问题，引导学生发散思维。在教学过程中，教师应鼓励学生用不同的发散思维，如：方法发散、概念发散、条件发散、用途发散、语言发散、关系发散、组合发散等解决问题，培养思维灵活性。
3.创设激疑情景，培养好奇心
创设性思维是以问题开始的。设疑是教学中师生相互交流展开思维常用的途径，而激疑是进行教学的重要策略，善于激疑才能引起学生的积极思维，才能引起学生的好奇心，激疑的过程是激疑—生疑—析疑—解疑。通过激疑可以有效地诱导和调动学生的创新思维。在教学过程中，教师利用教材深情并茂的特点，借助教材、图片、录像、实物帮助学生开阔思维，激励学生大胆求异，大胆质疑，力求突破思维定式，唤起学生浓厚的求知兴趣。驱使学生精细地去观察事物和思考、分析、使学生对新事物产生敏感。容易发现别人不易发现的问题。总之，教育应通过多种途径，从多方面培养学生的创新能力，避免思维过程单项化和思维方法刻板僵化，英语教师也应本着高度的责任感，有意识的采取多种方法朝此努力，正确处理好知识与创新能力培养关系，做到知识传授于创新能力的培养的高度统一。