四川省古蔺县太平镇九龙小学校陈映邮编:646501
计算教学是贯穿于小学数学教学的全过程的一门基础知识，培养学生正确、迅速、灵活的计算能力，不仅有助于今后进一步学习科学文化知识，而且也可以发展学生的思维能力。目前，在小学数学教学中，对计算能力的培养还存在着几种倾向，如有的教师只单纯地重视笔算，而忽视口算；单纯的重视机械地计算，而忽视在培养计算能力的同时，发展学生的思维能力；单纯的重视笔算的检验，而忽视估算能力的培养。因此帮助学生形成并提高其计算能力势在必行。根据我多年的教学实践，我总结出教师要想提高学生的计算能力，可从以下几方面开展：重视算理和法则过程教学，重视学生计算兴趣的培养，重视学生坚强意志品格的培养，重视学生良好的计算习惯的培养等。
一、重视算理和法则过程教学
算理和法则是计算的依据，正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上。因此，教师要引导学生参与法则、公式的推导，从而清楚算理和记住法则，做计算题时才能有条不紊地进行。如：“乘法分配律”是计算中经常应用的定律，可以通过长方形周长的两种不同解法，引导学生自己去探索，去发现。例如一个长方形，长5米，宽4米，它的周长是多少米？学生用两种解法。（1）（5+4）×2=9×2=18（米）（2）5×2+4×2=10+8=18（米）教师把两种解法都写在黑板上，两个算式结果相同，证明了“5乘2的积，再加上4乘2的积”与“5加4的和乘2的积”是相等的。再启发学生总结概括出乘法分配律。还可以用整数乘法的意义帮助学生理解，比如98×64+98×36可引导学生想：“64个98加上36个98，一共是多少个98？”学生能很快的说出是100个98，于是98×64+98×36=98×（64+36）=98×100=9800。这样学生在做形如99×99+99的计算题时就能快速、正确的计算了。
二、重视培养学生的计算兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。让学生在愉悦的气氛中学习，能唤起学生强烈的求知欲望。在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。讲究训练形式，善于激发学生计算的兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，应当让学生多练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。形式多样的训练，不仅能够提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。学会以中外数学家、科学家典型计算事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家、科学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。
三、重视培养学生坚强的意志品格
培养学生坚强的意志品格，对于学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。计算教学中，口算是笔算的基础，教师应该根据每天的教学内容适时适量进行一些口算训练，通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，如：“趣题征解”、“巧算、简算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。
四、重视培养学生良好的计算习惯
良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。正如叶圣陶先生所说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”因此，教师一要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数，还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。教师二要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止写漏写数字和运算符号。教师三要以身作则，作学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。
此外，教师还要承认个体差异，关注每个学生在学习过程中遇到的困难和问题，并及时更正。在计算中，学生会出现这样或那样的错误，由于个体差异，犯错的原因大都各不相同。有的学生是没有养成良好的学习习惯，有的学生是四则计算有缺陷，有的是没有牢固掌握运算顺序，有的是口算不过关。因此，教师对于计算中的错误要具体分析，必须分析产生错误的心理原因，对症下药，让每个学生都能得到更好的提升。
总之，计算是与人相伴终生的一门学问，计算能力的培养是一项复杂而又细致的工作，需要结合教学实际长期进行培养和训练。在小学计算教学中,教师应该在强化基础知识教学，形成一定的计算基本技能及培养学生良好的学习习惯上下功夫，不断创新计算教学方法，把新课标所倡导的生活实际、情感态度等结合起来，避免计算的单一性、枯燥性，力求使学生具有较强的计算能力。