江西省高校数字化教育资源整合研究

论文摘要

随着高校进入一个全新的数字化、网络化的新时期,数字化教育资源整合成了目前备受关注的问题之一。通过整合,能够有效促进数字化教育资源的有序化,实现数字化教育资源的最大共享,为用户提供个性化服务及有效评价数字化教育资源等。然而由于观念及体制束缚等原因,高校数字化教育资源整合过程中存在着诸多问题,使整合一直未能有效实现。本研究根据江西省高校数字化教育资源整合的实际情况,通过文献研究、问卷调查等方法对江西省高校数字化教育资源整合的现状进行了调查,调查结果表明,江西省高校数字化教育资源整合存在着资源布局分散、缺乏合作,重硬件投资轻软件投资,数据整合不规范等问题。为了解决以上问题,本文从观念因素、管理因素和经济因素等方面进行了分析,并在此基础上提出了整合的对策和建议,以期对将来江西省高校数字化教育资源整合理论与实践的发展有所促进。根据调查结果,本文从适合江西省高校数字化教育资源整合的角度出发,提出了以下对策和建议：1)综合多种手段提高高校数字化教育资源整合的重要性认识,改变传统观念和体制的束缚。2)通过制定有关的标准规范,强化整合系统的检索功能及提供有效评价等方法来完善整合系统。3)根据本校的实际情况,走合适、实用的整合之路。4)为促进整合中人的积极性,制定相应的激励措施等。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第1章 绪论
• 1.1 研究背景与意义
• 1.2 研究的内容与方法
• 1.3 研究的主要创新点
• 1.4 国内外的研究现状
• 1.4.1 国外的研究现状
• 1.4.2 国内的研究现状
• 第2章 相关数字化教育资源整合理论
• 2.1 数字化教育资源的概念和内涵
• 2.1.1 数字化教育资源的定义
• 2.1.2 数字化教育资源的分类
• 2.1.3 数字化教育资源的特点
• 2.2 数字化教育资源整合的概念
• 2.3 数字化教育资源整合的原则
• 2.4 数字化教育资源整合的必要性
• 2.5 定性数据分析的相关理论
• 2.5.1 描述性统计分析
• 2.5.2 分类定性数据的二维列联表
• 第3章 江西省高校数字化教育资源整合的现状调查与分析
• 3.1 指标体系的建立
• 3.1.1 调查对象的确定
• 3.1.2 问卷设计
• 3.1.3 研究方法
• 3.1.4 指标体系的建立
• 3.2 数据获取
• 3.2.1 抽样方法
• 3.2.2 样本容量
• 3.3 江西省高校数字化教育资源整合现状的描述性统计分析
• 3.4 江西省高校数字化教育资源整合现状的列联表统计分析
• 第4章 江西省高校数字化教育资源整合现状的形成因素分析
• 4.1 观念因素分析
• 4.1.1 整合意识淡薄
• 4.1.2 用户需求的多样化影响
• 4.1.3 过分关注经济利益
• 4.1.4 重开发轻应用,缺乏效益意识
• 4.2 管理因素分析
• 4.2.1 管理体制不健全
• 4.2.2 运行机制不科学
• 4.2.3 相关培训的欠缺
• 4.2.4 知识产权保护的影响
• 4.3 经济因素分析
• 4.3.1 没有专项投入
• 4.3.2 重硬件投资轻软件投资
• 4.3.3 后期维护的耗资
• 4.4 数字化教育资源的自身因素分析
• 4.4.1 数字化教育资源数量有限
• 4.4.2 环境的影响
• 4.4.3 数字化教育资源的标准化问题
• 第5章 江西省高校数字化教育资源整合的对策及建议
• 5.1 对策
• 5.1.1 提高整合的重要性意识
• 5.1.2 完善整合系统
• 5.1.3 实现整合的协调发展
• 5.1.4 区分层次,有序整合
• 5.1.5 充足的资金
• 5.2 建议
• 5.2.1 联合作战
• 5.2.2 走合适、实用的整合之路
• 5.2.3 制定激励措施
• 第6章 结论与展望
• 6.1 结论
• 6.2 展望
• 致谢
• 参考文献
• 附录A 江西省高校数字化教育资源整合现状调查问卷
• 攻读学位期间的研究成果