徐州市黄山中心小学罗璇
兴趣是最好的老师。我国古代教育学家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要使学生在美术课上成为“乐之者”，就应注意培养学生的学习兴趣。
一、鼓励是激发兴趣的好方法
教学是一项师生共同参与的双边活动。教师的一举一动，都会对学生的学习产生积极或消极的影响。所以教师需对教学全身心地投入。对学生的耐心、鼓励是批评和表扬以外最好的教学手段。教师应熟知儿童的心理特点，对不同年龄层次的学生因材施教，激发他们的兴趣，鼓励学生更上一层楼，使学生成为真正的“乐之者”。
二、利用多媒体教学激发学习兴趣
在教学中，依据教学内容，借助多媒体的现代化教学手段创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛，不仅可以丰富教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。各种现代化教学手段可以渲染出美术教学需要的具体的环境和氛围，特别是图像、动画、声音等使教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，刺激学生的生理感官。同时可以直观形象地展示课件、作画过程并进行说明。欣赏美术作品时，结合优美的音乐旋律，不仅能从视觉上、听觉上唤起学生身临其境的感觉，还可以让学生在轻松、愉快、直观的教学中培养创造性思维，产生强烈的美感效应，大大提高学习兴趣，真正爱学、乐学。
三、采取形式多样的新课导入
要想上好美术课，一个好开头是非常重要的。成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。让学生的精力很快集中，并对新课产生兴趣，因此对新课导入应作精心设计。
四、倡导竞争，激发兴趣
小学生的特点是好奇心强、自尊心强，喜欢争强求胜，渴求表现自己。根据这一特点。我在教学中有意创设竞争情境，提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，从而激发他们的学习兴趣。但组织竞赛要合理、正确地运用竞赛规则，竞赛的目的要贯穿于教学的始终，竞赛的形式和内容要多样化，如，个人与个人竞赛、小组与小组竞赛；比反应、比速度、比构思、比效果等。竞赛结束时，教师必须进行小结和讲评，表扬优胜者，以示鼓励，满足青少年的好胜心理；对于失败的同学则要鼓励他们振作精神，争取下次的胜利。
五、巧设疑问，激发兴趣
古语云：“学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。”设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。笔者在教学《表情丰富的脸》一课时提出让学生“考老师”，请学生随意说出脸、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的形状，老师只要画几笔，就能画出一张表情丰富的脸来。学生被这句“考老师”的言语所激励，产生了极大的兴趣，都想以自己的绝招来难倒老师。于是学生就纷纷举手说各种形状，这些形状巧妙地变成了“大眼睛的小女孩”“胖胖的老爷爷”等。学生和老师的共同参与，加强了师生间的情感交流，使课堂的教学气氛宽松和谐，学生的兴趣被激发了，人人投入，并学会了抓住人脸的形象特征来作画的方法。
总之，学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。在教学中，教师要充分挖掘学生的潜能，增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识，使学生在轻松愉快的学习环境中学习美术。要采用各种不同的教学手段，给学生创造最佳的学习状态和氛围，促进学生的智力发展和综合素质的提高，激励学生创新潜能的开发。要让学生们在美的氛围中享受美的愉悦，提高美的修养，创造美的世界，带着一颗美好的心灵快乐成长。