发达地区农村中职学生群体厌学心理的调查研究 ——以中山市港口理工学校为例

论文摘要

随着国家大力推进职业教育的发展,发达地区农村职业教育特别是中等职业教育发展的脚步也在加快。在职业教育发展欣欣向荣的同时,也要清醒地认识到一个不容忽视的问题：中等职业学校的学生群体厌学现象越来越严重。它不仅阻碍了中等职业教育教学质量的提高,而且制约着中等职业教育的发展,影响着未来劳动者的素质。在梳理国内外有关研究成果的基础上,以广东省中山市港口理工学校这所典型的发达地区农村中职学校学生为研究对象,采用自编的“中山市港口理工学校学生学习现状调查”,对全校1026名学生进行了问卷,并对三组较为典型的厌学群体进行了访谈和厌学心理测评,得出如下结论：(1)中职学生群体厌学心理是非常严重而普遍,既有学生的心理因素：学业基础差、习得无助、意志品质薄弱、学习目的不明确；也有学校的教育因素：专业设置不合理、课程内容偏难偏深、教学设施设备落后、师生关系紧张、教师教学方法呆板、教学手段落后等。(2)中职学生群体厌学心理存在性别差异,男生较之于女生群体厌学现象更严重。建议在对学生进行群体心理干预时,要注意对男生和女生采取不同的干预模式和行为训练,以取得更好的干预效果。(3)中职学生群体厌学心理存在年级差异。高一学生群体厌学心理明显比高二、高三学生群体厌学心理严重。建议加强对高一学生的入学教育、学习动机训练和自信心训练,以便高一学生早日摆脱“习得无助”的困扰。(4)中职学生群体学习意识和学习能力不强。中职学生普遍没有良好的学习习惯和阅读习惯,在心理上抗拒学习、远离书籍,抑制学习的欲望。为消除中职学生群体厌学心理,本文提出了：学生群体心理干预、让学生爱上阅读,树立终身学习的意识、让学生获得成功感,体验学习的乐趣、改革课程设置,整合教学内容、调整专业设置,适应社会发展和学生的需求、改善教学行为,建立良好的师生关系、加强学风建设营造良好的文化氛围等七个方面的对策,这些对策有一些已在中山市港口理工学校开始实施,并取得明显的效果。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 研究背景与意义
• 一、问题提出的背景
• （一） 社会大环境
• （二） 家庭教育背景
• （三） 学校教育背景
• （四） 中职学生群体厌学行为描述
• 二、研究意义
• （一） 理论意义
• （二） 实践意义
• 三、研究的核心论题
• 第二章 文献综述
• 一、国内外学者对学生厌学心理的研究
• （一） 国外研究
• （二） 国内研究
• 二、国内外研究成果的启示
• 第三章 群体厌学心理的界定与探讨
• 一、国内外对厌学心理的界定
• 二、研究主题的界定
• 三、中职学生群体厌学行为的具体表现
• 四、中职学生群体厌学的心理成因分析
• 第四章 研究路径与特色
• 一、研究范围、对象
• 二、研究的基本思路
• 三、相关理论基础
• （一） 自我效能感理论
• （二） 归因理论
• 四、研究方法
• （一） 文献研究法
• （二） 问卷调查法
• （三） 个案访谈研究法
• 五、研究特色
• 第五章 群体厌学的调查与分析
• 一、调查工具
• 二、调查对象
• 三、数据分析与调查结果
• （一） 数据分析
• （二） 结果与讨论
• 第六章 群体厌学的个案访谈
• 一、访谈对象
• 二、访谈内容
• 三、访谈结果分析
• 第七章 消除群体厌学心理的对策
• 一、学生群体心理干预
• 二、培养阅读习惯，提升学习能力
• 三、创造机会，体验成功
• 四、调整课程设置，创新教学内容
• （一） 改革课程设置，增加实操课的课时比例
• （二） 改革课程体系，降低课程内容的难度
• 五、调整专业设置，适应社会发展和学生需求
• 六、改善教学行为，建立融洽的师生关系
• （一） 改进教法，激发兴趣
• （二） 加强情感交流，建立和谐的师生关系
• 七、加强学风建设，营造良好的校园文化氛围
• 第八章 结论与设想
• 一、研究结论
• 二、局限与设想
• 参考文献
• 附录1
• 附录2
• 致谢