普通高中学生地理学习动机现状研究 ——以兰州市为例

论文摘要

地理教育对于一个人的成长与发展,对于一个国家国民素质的整体提高和社会的可持续发展都起着极为重要的作用。高中阶段是进行地理教育的最佳时机和关键阶段。对高中学生地理学习动机的研究既是地理教育理论探索的新领域,也是高中地理新课程推行之际面临的一项急迫而重要的任务。本文对国内外地理学习动机方面的研究现状和最新进展进行了归纳分析和梳理总结,编制了普通高中学生地理学习动机调查问卷,对兰州市5所普通高中的868名学生进行了问卷调查,并对其中12名学生进行了访谈。研究发现,高中学生地理学习动机以内部动机为主导动机。地理学习动机在不同群体高中学生之间存在较大差异:①地理学习动机总分和各因素得分都随着年级的升高而下降;②地理学习动机在不同级别学校的总体差异不显著;③文科生在追求地理成绩及荣耀方面的动机要明显高于理科生;④地理学习动机在城市中学和郊区中学的差异总体不明显;⑤地理学习动机在男女生之间没有显著差异。此外,高中生对于自然地理和人文地理两部分内容的学习动机存在一定差异。研究还发现,影响高中学生地理学习动机的因素主要有年级、文理分科以及个人认识、教师、课程与教材、学习效果、家庭和社会环境等因素,前两项因素的影响普遍显著,而后五项因素基本上与地理学习动机显著正相关,其影响程度因学生个体差异而不同。基于以上研究,本文为中学地理教师和教育行政部门提出了培养高中学生地理学习动机的一些具体建议。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 一、引言
• （一） 问题的提出
• 1. 地理教育在基础教育中起着极为重要的作用
• 2. 我国的地理教育面临诸多困境
• 3. 地理学习动机是当前地理教育研究中急需探讨的问题
• （二） 研究综述
• 1. 地理学习动机的相关理论分析
• 2. 地理学习动机的国内外研究现状
• 3. 相关领域内研究的启示
• 4. 对地理学习动机的研究述评
• （三） 研究意义
• （四） 研究目的
• 二、研究方法与过程
• （一） 研究的对象
• 1. 抽样方法
• 2. 样本实际构成
• （二） 研究工具
• 1. 调查问卷的编制
• 2. 访谈提纲
• （三） 研究方法
• 1. 问卷调查法
• 2. 焦点团体访谈法
• 3. 比较研究法
• （四） 正式施测过程
• （五） 数据分析和资料处理
• 1. 问卷数据分析
• 2. 质性资料处理
• 三、结果分析
• （一） 数据信度与效度评价
• 1. 项目分析
• 2. 因素分析
• 3. 问卷的效度
• 4. 问卷的信度
• （二） 普通高中学生地理学习动机的整体特点
• （三） 不同群体学生的地理学习动机差异
• 1. 不同性别学生的地理学习动机差异不明显
• 2. 不同年级学生的地理学习动机差异显著
• 3. 城区和郊区学生的地理学习动机总体差异不明显，在分层面显著
• 4. 不同级别学校学生的地理学习动机差异不显著，在分层面显著
• 5. 文理科学生的地理学习动机差异显著
• （四） 地理学科内部学习动机的差异
• （五） 影响地理学习动机的因素
• 1. 个人认识与地理学习动机的关系
• 2. 教师与地理学习动机的关系
• 3. 教科书与地理学习动机的关系
• 4. 学习结果与地理学习动机的关系
• 5. 家庭、社会环境与地理学习动机的关系
• 四、结论与讨论
• （一） 结论
• （二） 讨论
• 1. 对于教师教学的建议
• 2. 对于教育行政部门的建议
• （三） 研究的局限性和所需的进一步研究
• 1. 抽样的限制
• 2. 研究方法上的不足
• 结语
• 参考文献
• 附录 1:高中生地理学习调查问卷
• 后记