周昀湖南省衡阳市祁东县第一中学421600
摘要：物理是一门与我们的生活十分贴近的知识，因其与我们的生活存在密切的联系，所以生活化教学往往能够得到良好的教学成绩。新课改的出现对物理教学发出了新的挑战，为提高学生的物理水平，我们就必须要引起学生对物理学习的注意力和兴趣。从上述两点要素不难看出，生活化教育在物理教学中的应用有着良好的铺垫前提。现本文将以笔者的经验简要分析物理教育中生活化元素的有效渗透方式，希望能够进一步提高高中物理教学效率。
关键词：高中；物理课堂；生活化元素
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）12-094-01
前言
物理是我国教育系统非常重要的一门学科，其对学生的影响不仅包括文化知识、文化能力方面的影响，同时学生在该学科的学习中，还能够形成良好的学习态度、学习品质。高中阶段作为物理教育的重要阶段，是实现基础物理教育与高级物理教育连接的重要阶段。因物理教育本身对于很多学生今后的成长有着很大的意义，因此教师就必须重视物理教育改革，凸显物理教学价值。生活化教学融合了现代教育的优势，能够同时联系新旧知识、生活与书本知识的关系。也就是说高中物理有必要运用生活教育，以此引起学生的学习注意力和积极性，最大化物理教学效益。
一、传统物理教育
事实上物理课程对于绝大多数学生来说都是一门很难的学科，之所以这么说是因为物理出现在了学生思维能力并不成熟的时期。许多学生都无法跟上教师的课堂教学节奏，这所带来的结果便是学生的学习成绩日渐低迷，学生因没有在课堂中形成物理学习自信心和兴趣，所以渐渐的就不会再将精力投入物理学习。为解决这一问题教师就必须采用先进的教学理念。传统教育模式下为教师用师讲生听或是PPT教学方式传输知识[1]。学生在这样的学习氛围下只能死记硬背、被动式接受知识。学生无法再学习中形成独立的见解，并没有投入与产生足够的学习热情。师生之间缺少互动，无法得到活跃的课堂气息[2]。学生对物理知识的理解往往仅仅停留在表面，体现为不会做题，无法提高考试成绩。渐渐的物理逐渐成为了学生最薄弱的学习科目。为解决这一问题，就必须要重视生活化教育，用学生熟悉的情景引起学生学习好奇心，营造良好学习氛围，提高学生物理学习成绩。
二、高中物理生活化教学
（一）教育观念生活化
新课标指出物理教育的目的并不仅仅是将文化知识传授给学生，而是要让学生在学习的过程中逐步掌握知识能力，并将这些知识作用于生活问题的解答。使学生能够熟练的运用物理学原理和知识处理生活中的突发事件[3]。也就是说教师必须要重视激发学生物理学习兴趣，这样学生才能够投入更多的精力主动参与学习，提高物理教学有效性。
（二）备课工作生活化
新课标倡导以生为本，遵从生本位教育制度。学生从过去的被动式学习转变为了学习的主角。教师在教学中必须做到因材施教，秉承以生为本的原则，全面关注学生的特长、兴趣以及能力。为每一名学生都提供独特的发展渠道，意识到物理教育和生活常识之间的联系，并将这种理解传达给学生，使学生同样意识到这一现象。教师必须要在生活化的备课中，选出与学生生活相联系的知识点，这样才能够激发学生兴趣，提高课堂教学有效性。如学习《弹力》知识时，因为许多学生都喜欢打篮球，所以教师不妨在备课工作中准备好篮球素材，包括打篮球的影片。这样学生在课堂学习中就会以高亢的热情投入到物理学习当中。
（三）教学环节生活化
生活化学习就是在生活中发现物理问题，用物理知识解决这些问题。使学生能够运用自己所学的知识去解答问题，这就要求课堂教学必须附有生活化气息。首先很多学生在听到或是见到自己了解的场景都会投入很多的精力去关注与了解。教师应当根据学生情况，为学生创造特殊的生活情境，课堂教学应引入学生熟悉的生活情境，使学生明白物理学习与生活之间的关系，以便激发学生物理学习兴趣，将全部的精力投入到物理知识学习。其次因物理知识与我们的生活有很大联系，如电路知识中，教师就可以拿教室坏掉、不亮的灯泡为例，分析灯泡是并联还是串联。锻炼学生的动脑能力，加深学生对物理知识的理解。此外如力学知识的学习，教师可以用牛顿定理向学生解释汽车加速、刹车、减速原理。
结语
因物理是一门与我们生活息息相关、有着密切联系的知识，所以教师必须要在合理的引导下使学生明白对物理教育来说，最重要的就是要回归生活。站在学生角度出发，带领学生分析物理学奥秘，以此帮助学生形成浓厚的物理学习兴趣，激发学生物理学习热情。教师必须要注重实践教育，在实践的过程中，强化学生的问题解决能力。教师还要培养学生学以致用的精神，这样才能够凸显物理教学生活化教育的作用。在加深学生物理知识理解水平的同时，提高学生物理学科成绩。
参考文献
[1]赵艳光.高中物理教学生活化的思考[J].读与写(教育教学刊),2018,15(07):111.
[2]陈健.高中物理课堂教学中渗透生活化元素的策略研究[J].现代经济信息,2016(10):401.
[3]许浙奕.高中物理课堂教学中生活化元素的渗透[A].北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院:北京中外软信息技术研究院,2016:1.