导读:本文包含了中小学音乐教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中小学,音乐教学,民族音乐,传承
中小学音乐教学论文文献综述
黄群福[1]（2019）在《浅谈中小学音乐教学与民族音乐的传承》一文中研究指出民族音乐是我国民族文化中极其重要的一部分,在中小学音乐教学中传承民族音乐,也是对民族文化的传承。中小学音乐教学是音乐教学的基础和关键时期,有利于弘扬民族音乐,激发出学生对民族音乐的兴趣。同时,这也有利于培养学生的民族意识和爱国主义精神。本文从民族音乐的特性出发,对在中小学音乐教学中传承民族音乐的策略开展了分析,希望能提供一些参考意见。(本文来源于《2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集》期刊2019-12-01）
邓金娜[2]（2019）在《扬琴流派在中小学音乐教学中的几点思考》一文中研究指出中国音乐历史源远流长,在教育教学中积极地开展音乐教学,尤其是在中小学的教育教学中,能够培养小学生的情操,对教学库理念与教学模式的优化、创新。而对扬琴的教育教学,需要结合小学生的实际情况,对教学内容的合理选择,明确具体的教学目标,使扬琴流派在中小学生音乐教学中充分发挥出自身的重要作用与价值。(本文来源于《2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集》期刊2019-12-01）
陈美东[3]（2019）在《在中小学音乐课堂中开展评弹教学的策略》一文中研究指出随着我国教育事业的发展,音乐方面的教学逐渐受到社会各方面的重视。对于学生而言,在中小学阶段,良好地完成音乐教学任务,不仅能够陶冶学生的情操,更能够培养他们在音乐等方面的鉴赏能力,对于学生未来的发展有着积极的影响。而评弹作为古老的艺术,其早已被列入首批国家级非物质文化遗产名录,因此,教师在进行音乐教学时,应该注重评弹教学在音乐课堂中的开展,为传统文化以及学生的发展贡献力量。本文从激发学生兴趣等几个方面浅要论述在中小学音乐课堂中开展评弹教学的策略,谈谈自己粗浅的看法。(本文来源于《艺术评鉴》期刊2019年22期）
白婧[4]（2019）在《基于核心素养培育的中小学音乐教学研究》一文中研究指出《中国学生发展核心素养》研究成果给予各学科课堂教学更多的思考,使教师对培养学生的综合素质有了更新的认识,从以往关注学生成绩逐渐转向关注学生的综合素质发展,从而促使学生得到全面、自主的发展。本文在阐述音乐核心素养的基本内涵基础上,分析了在中小学培养学生音乐核心素养的重要作用,最后重点探讨了基于核心素养培育的中小学音乐教学相关问题。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年22期）
姚冰,张宜[5]（2019）在《中小学英语课堂音乐韵律化教学模式研究》一文中研究指出本文以多元智能理论和多模态教学理论为基础,结合研究者的教学实践及对优秀教师授课、展课的观摩,从K12教育中的两个主要阶段——小学阶段和中学阶段来阐述音乐韵律在英语课堂中对学生的影响、英语课堂上关于歌曲韵律材料选择方面的建议、小学和中学阶段将音乐元素注入教学的实操演示,以期对未来中小学英语课堂教学模式改革提供相关参考。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2019年11期）
尹爱华[6]（2019）在《关于钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学中的应用研究》一文中研究指出受到传统教学观念的影响,大部分教师对素质教育学科的课程往往都存在轻视态度,与新课改要求不相符合,需要音乐教师在今后改变教学态度与理念,并采取有效教学对策与手段来丰富课堂。本文将结合实际情况,对钢琴即兴伴奏在中小学音乐中的有效应用进行分析,以期为今后开展的相关教育工作提供宝贵参考。(本文来源于《明日风尚》期刊2019年21期）
文廉[7]（2019）在《钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学活动中的作用探讨》一文中研究指出随着新课标的改革发展,钢琴即兴伴奏在小学音乐教学活动的地位日益提高,其为小学音乐课提供了全新的创新发展思路,有利于激发小学生对音乐的学习兴趣,有助于小学音乐教学质量的提升。本文从概述钢琴即兴伴奏入手,对钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学活动中应用的意义进行诠释,进而探索钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学活动中应用实践。(本文来源于《黄河之声》期刊2019年20期）
李影[8]（2019）在《如何加强器乐教学在中小学音乐课堂中的趣味性》一文中研究指出器乐教学作为中小学音乐教学中不可或缺的一部分,不仅可以激发学生学习音乐的热情和兴趣,而且丰富了音乐教学形式,所以如何加强器乐教学在中小学音乐课堂中的趣味性就显得尤为重要了。从创新教育模式、改进教学器材、器乐教学与歌唱训练相结合等方面探讨了如何增加器乐教学过程的趣味性。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年10期）
朱璐[9]（2019）在《浅论乐器教学对中小学音乐教学的影响》一文中研究指出乐器教学是中小学音乐教学中不可或缺的重要组成部分。良好的乐器教学不仅能够激发学生的学习兴趣与学习积极性,还能够在一定基础上培养学生的动手能力,增加手脑之间的协调发展,对于学生智力发展和思维水平的提升奠定坚实的基础。就我国当前发展状况分析来看,中小学教育教学过程中已经开始进行乐器教育的普及。但是就我国中小学音乐教学现状的分析与总结来看,实际教学过程中仍然存在一定的问题制约着教育教学事业的发展。为此,本文主要通过当前乐器教学规中小学音乐教学的实际影响分析,以此来为我国基础教育阶段的音乐教学发展做出积极的贡献。(本文来源于《鸭绿江(下半月)》期刊2019年10期）
张国仲[10]（2019）在《我国中小学音乐教学与奥尔夫教学法的融合——评《奥尔夫音乐教学法本土化研究》》一文中研究指出随着社会经济的不断发展,教育广度也在不断扩展,从最初只追求所谓的"分数",已经逐渐转变为追求学生综合素质的提升。音乐教育作为艺术教育的重要组成部分,在塑造学生人格、丰富学生感情、激发学生创造力等方面有着不可替代的作用,是素质教育发展的基础所在。而在中小学时期,学生年龄较小,想象力丰富,可塑造性更强,具有音乐天赋发展的天然优势,因此,中小学时期音乐教学的重要性不言而喻。为了促进和推动我国音乐教学事业整体实现健康快速发展,多项国外优秀的音乐教学理论、思想和方法被引进国内并得到了广泛应用。但(本文来源于《中国教育学刊》期刊2019年10期）
中小学音乐教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
中国音乐历史源远流长,在教育教学中积极地开展音乐教学,尤其是在中小学的教育教学中,能够培养小学生的情操,对教学库理念与教学模式的优化、创新。而对扬琴的教育教学,需要结合小学生的实际情况,对教学内容的合理选择,明确具体的教学目标,使扬琴流派在中小学生音乐教学中充分发挥出自身的重要作用与价值。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中小学音乐教学论文参考文献
[1].黄群福.浅谈中小学音乐教学与民族音乐的传承[C].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.2019
[2].邓金娜.扬琴流派在中小学音乐教学中的几点思考[C].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.2019
[3].陈美东.在中小学音乐课堂中开展评弹教学的策略[J].艺术评鉴.2019
[4].白婧.基于核心素养培育的中小学音乐教学研究[J].北方音乐.2019
[5].姚冰,张宜.中小学英语课堂音乐韵律化教学模式研究[J].科教文汇(中旬刊).2019
[6].尹爱华.关于钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学中的应用研究[J].明日风尚.2019
[7].文廉.钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学活动中的作用探讨[J].黄河之声.2019
[8].李影.如何加强器乐教学在中小学音乐课堂中的趣味性[J].新课程(下).2019
[9].朱璐.浅论乐器教学对中小学音乐教学的影响[J].鸭绿江(下半月).2019
[10].张国仲.我国中小学音乐教学与奥尔夫教学法的融合——评《奥尔夫音乐教学法本土化研究》[J].中国教育学刊.2019