◆孙凤莉陕西省黄陵中学727300
研究性学习是指教师在课堂授课以外，引导学生结合典型个案分析研究，对教学中或教学以外涉及的一些问题进行探究其本质规律的一种学习活动。研究性学习以培养学生的创新精神和创新能力为目的，帮助学生发现探究的问题，让学生自己去探究知识。
一、化学研究性学习的程序
一般可采用的是以小组合作的形式，以问题为中心的主题式研究性学习。即学生在教师的指导下，以类似学科研究的方式围绕某一需要探究解决的特定问题开展研究，去主动地获取知识，应用知识，解决问题。其程序可概括为：选择研究课题→设计研究方案→实施研究计划→加工处理信息→交流评判成果。
二、化学研究性学习示例
1、选择研究课题
铜与浓硫酸反应的演示实验中存在如下问题，第一、用98%的浓硫酸做实验，不能直接观察到生成的硫酸铜溶液呈蓝色；第二、实验的装置为敞开式，生成的二氧化硫会散逸到空气中。为突出实验现象，防止污染环境，怎样改进实验，即产生了研究性课题。
2、设计研究方案
（1）研究目的。对浓硫酸浓度进行定量研究，以找到该实验的最佳浓度范围。为防止有毒的气体二氧化硫的外逸，改开放式装置为封闭式装置。
（2）研究方法。主要采用实验操作法、比较法、文献查阅法和归纳演绎法相结合的研究方法。
3、实施课题研究
各课题小组围绕主题进行的主要研究过程为：
（1）查阅文献
（2）实验准备
（3）实验方法和步骤
第一，对实验装置的改进。首先多设计几套实验方案，然后再从中选优。
第二，对浓硫酸浓度的选择实验。使用94%、92%、90%、88%、86%、84%、82%的硫酸做实验，记录实验现象。
4、加工处理信息
各课题研究小组及其每个成员，在研究活动的全过程中产生了大量的信息。学生针对研究方案需求，对已有的信息进行判断、分析、筛选、处理。这是研究性学习的核心，也是形成结果的关键。其间提倡学生相互争辩，鼓励学生敢于否定“定论”，善于提出新观点，努力探索新的方法。最后课题组对主题研究形成的主要结论。
（1）使用封闭式装置可以防止污染。
（2）当铜与84%－90%的硫酸反应时，铜丝消失较快，溶液呈明显蓝色。
5、交流评判成果
把研究的成果在班级进行交流，学生互评，教师点评。研究结果的表达要事实求是，通过交流研讨各小组分享成果，进行思维碰撞，学生的认识和情感得到升华。
五、化学研究性学习中应注意的几点问题
1、化学研究性学习的选题
（1）学科知识型选题。
收集教学中可深化、拓展、探讨的知识点，可改进的演示实验、学生实验等。这种选题方式要求教师和学生在平时教学和学习过程中要善于创新、勤于思考、善于发现问题，同时要善于做好读书笔记。
（2）热点型选题。
如化学工业对环境造成的污染已经成为社会关注的热点问题，学生可结合化学和环境污染的产生、治理以及其污染物的检测等内容，选定具体的课题用所学的化学知识去解决。
（3）社会生活型选题。
如桶装家用纯净水的卫生标准，包括对于所含矿物质和细菌含量进行检测等。
2、研究性学习要体现开放性。
在研究性学习中要培养学生主动思考问题，探索、发现问题，解决问题的能力及交往合作能力。在化学研究性学习的过程中可向学生开放实验室，让他们自主设计、操作、完成实验；开放图书阅览室，让学生自己查阅资料，培养他们走向社会选取研究素材的能力。
3、研究性学习要重视研究的过程。
研究性学习应将研究的过程看得比结果更重要。学生在选定课题后，首先要引导他们对课题进行认真分析，找出存在的问题，建立问题的概念框架，提出预定目标。其次让学生查阅资料，开展小组探索讨论，设计研究方案。学生通过这一系列研究过程的亲身经历，可了解科学研究的一般流程和方法，尝试着与他人交往和合作，知道了信息的渠道，积累了科学的研究方法，有利于培养他们养成科学精神和科学态度，有利于培养他们的创新能力、创新素质。