河北女子职业技术学院河北石家庄050000
【摘要】高职院校《经济法》课程一直存在着针对性、实用性、有效性不突出的问题。本文根据职业院校该门课程的开设现状、学生学习特点与工作需求，聚焦“有效”“实用”的目标，在课程目标、课程名称、开设对象、课程内容、考核方式、课程资源等方面进行改革与建设。
【关键词】经济法；课程建设；项目教学
一、问题的提出
经济法是专门调整经济关系的法律规范。目前职业院校开设《经济法》课程普遍针对财经类专业，旨在提高其专业学生考证、从业等相关能力。但是在讲授内容、授课方式、考核方法等方面仍然普遍沿用法学学科的教学方式，职业性与实用性不突出；有的出于提高学生考证率的实际需要，授课内容即是考证内容，理论知识点较多，缺乏法律思维、法律素养、实践能力的整体指导与培育。而经济法本身涉及内容广，学习标准高，职业院校的学生相对基础较差，没有受过系统的法律教育，社会经历与体验不足，尤其对社会经济现象、热点问题缺乏客观、深入、充分的认知，所以接受起来比较困难，应用起来无从下手。因此，该课程教学一直存在着针对性、实用性、有效性不突出的问题。
笔者根据该课程开设现状和教学实际，结合“00”后学生的特点和需求，尝试改变传统法学类科目教学的僵化和刻板印象，从实际生活应用出发，从学生思维习惯与认知方式出发，将原有的知识体系重新调整与优化，浅入深出，努力提升教学实效。
二、课程改革的思路与策略
（一）课程目标
根据职业院校学生的生活实际和学习实际，聚焦“效”“用”目标，统筹精选教学内容，利用有限的课堂教学时间，将原有的知识体系转变为项目化教学，引导学生增强对法律现象的认知、法律原理的理解、法律工具的应用和实际法律问题的处理，最大化地提升学生对经济法的认知和应用能力。
（二）开设对象
该课程除了应用于财会类专业课程外，还可以面向全院学生开设选修课《爱上经济法》，提升经济现象认知能力和经济纠纷处理能力；也可做为学院创新创业课程与培训的一个环节，强化学员对企业形态、经济义务、法律责任的理解，提升经营企业的能力。
（三）课程内容
在课程内容的设置方面，针对学生的感性体验与理解，将繁杂的经济法内容整理为17个实用专题项目（每个专题2课时，总计34课时），按照“是什么”“为什么”“做什么”的思维模式与行为模式，有效增强学生对经济法知识掌握的广度与深度，有效提升学生分析和处理法律问题的能力。
项目一：来自星星的“经济法”（了解经济法的渊源、体系、学习方法。）；
项目二：法律关系的诞生（了解各种法律关系要素；突出经济法律关系下的经济主体）；
项目三：权利，想说爱你不容易（了解法律权利、义务与责任）；
项目四：敲黑板！企业≠公司（熟知各种企业形态及其法律性质、法律责任的承担）；
项目五：都是“破产”惹的祸（正确认识对“破产”）；
项目六：三生三世十里合同（了解合同种类；学会起草常见、常用合同）；
项目七：教你五招合同防身术（掌握签订和履行合同时的注意事项）；
项目八：慧眼识破不正当竞争（了解各种不正当竞争行为；学会维权）；
项目九：广告，大有门道！（了解不法不当广告形态；学会维权）；
项目十：3.15的焦虑与从容（掌握消费者各类权益；学会维权）；
项目十一：守好你的卖身契（学会签劳动合同；学会处理劳动合同履行中的常见问题）；
项目十二：高能的产权之路（认识专利、商标；了解各种常见侵权行为；掌握维权途径）；
项目十三：走上维权之路（掌握解决经济纠纷的途径和方法）；
项目十四：你好，代理人（了解代理制度；学会认知、处理代理活动的常见纠纷）；
项目十五：担保有风险，入“保”须谨慎（了解担保制度；学会应对担保纠纷）；
项目十六：分组调研（强化对重要知识点的概念认知、实践应用）；
项目十七：班级分享，课程总结。
（四）考核方式
为突出学生法律素养的培养与考核，考核方式调整为理论知识和实践能力各占50%的评价方式。其中，理论知识考核延续闭卷方式对学生掌握的经济法基础知识进行测试，尽量减少记忆性内容，增加判断方法的引导，考察学生掌握基础知识的熟练程度和认知水平；实践能力考核主要根据重点项目的学习情境，在分析问题、处理问题、学习态度、团队合作等方面，对学生的具体实践过程进行评价。
（五）课程资源
为充分体现课程改革与建设的实用性和有效性，服务于学生经济法知识的学习和运用，对原来使用的教材进行进一步整合和完善，以项目化教学为导向重新组织教材资料，认真制作教学课件，精心设计项目习题，并广泛搜集、整理与优化辅助教学的案例、视频；同时加强课程微信群的建设，采用线下课堂教学、线上交流互动的学习方式，努力实现该门课程的教育价值。
三、需要注意的几个问题
在课程建设的具体过程中，要注意以下三个问题：一是课程内容既要满足部分专业学生考证的需要，又要着力提升法律见识与素养，在结构与内容上要统筹考虑；二是要加强师资的选择与培养。教师要不断提升自身的专业素养、教育理念与社会认知水平；三是在课程设计上要精选案例，突出时效性、代表性，更要强化知识点，突出课堂教学的指导功能和教育功能。法律学习容不得半点含糊，案例教学、小组合作更不是表演，不能单纯为了“活跃课堂气氛”“吸引学生关注”“翻转”等目的而使课堂教学本末倒置。
【基金项目】河北女子职业技术学院2018年度课题（编号：20180202）“‘效’‘用’目标下我院《经济法》课程改革研究”研究成果。