四川省资中县水南镇实验学校641200
摘要：作文教学是培养学生语言能力和语文综合素养的重要途径，也是小学语文教学中的难点。小学生的作文能力是小学生语文综合素养的重要表现，具体表现为语言表达能力和对信息的整合能力，这是培养小学生扎实的语文基础的关键，也是学好其他学科的基础，对促进学生的全面发展有着重要意义。
关键词：作文教学创新方法儿童心理发展特征
语文新课标提倡小学生作文真实表达个人的独特感受，注重培养学生写话和习作的兴趣、自信心和创新能力。但小学生的观察能力低，组织和驾驭语言能力较差，作文能力普遍偏低。针对这种现状，教师要以儿童心理发展特点和认知规律为出发点，有针对性地对作文教学尝试改革和创新，找到科学的教学模式和教学方法，提高小学生的作文水平。本文对小学生心理发展特征进行分析，结合教学实践提出了几点小学语文作文教学的新思路：
一、儿童心理发展特征分析
1.儿童心理发展特征的定义。儿童心理发展是指人对客观现实反映活动的扩大、改善、日趋完善和复杂化的过程。儿童心理的发展既有连续性又有阶段性，每一个阶段中既留下了上一阶段的特征，又含有下一阶段的新质，但每个阶段里总是具有占主导地位的本质特征，这是因材施教的基础，教学活动应以学生的心理发展特征作为出发点。小学生年龄在6岁到12岁之间，按照皮亚杰的儿童智慧发展阶段论划分来看，小学低年级学生的感知觉发展处于前运算阶段，随着年龄的增长慢慢向具体运算阶段和形式运算阶段转化。
2.小学生的心理发展特点。
（1）感知觉特点。小学生的感知觉由不精确向精确发展，由无意识、情绪性向有意性、目的性发展。一般来说，一二年级的学生观察事物主要从兴趣出发，随着年龄的增长，逐渐能够按照学习的要求去感知事物。（2）思维特点。小学低年级的学生思维具有直观性、具体性、形象性特点，能进行简单的判断、推理，但不能自觉地调节、控制自己的思维过程；中高年级的学生能进行一定的抽象思维，掌握和运用一些抽象概念，进行判断、推理和思考，在教师的指导下，他们思维的自觉性有所发展，开始有完整的想象力，能够独立开始创造性想象。（3）情感特点。小学生的情感控制随着年龄的增加而趋向稳定。低年级的学生比较依赖老师和家长，注意力不集中，不善于控制情绪，对成功的喜悦和失败的痛苦都很强烈；而高年级的学生希望得到他人的尊重和肯定，有了初步的情感道德观和评价标准，对事物开始有独立见解，但仍有片面性，不能正确地进行判断与辨析。
二、有效开展小学语文作文教学的新思路
1.树立“真”、“实”的作文教学理念。“真实”是小学生作文的价值所在。虽然新课标提倡应该注意培养学生的写作兴趣，但依然有很多老师将作文教学的重点落在写作技巧的训练上，忽视了学生真情实感的抒发。归根结底，作文是学生内心感受的一种外在表达，是学生自身的主观感受。但是，现在的作文教学过于突出教师的主导地位，强调教师评价的作用，忽视了学生的主体地位，这样会导致学生为作文而作文，说假话，编故事。另外，教师在作文教学中过分强调作文思想深度，忽视了学生的思维特点。小学生根本没有形成成熟的人生观、世界观和价值观，让他们进行思想总结是不符合实际的。《语文课程标准》明确指出：“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”教师应该把学生引向真实的世界中，引导学生学会用心观察生活中最平凡、最细微的事物，去表达自己真实的内心感受，让学生敢于表达、敢于作文。
2.开发与利用微课资源。随着信息技术的发展，“微课”作为一种新型的教学资源，在教学中的应用越来越普遍。“微课”资源的开发和应用对于培养小学生的写作能力有很大帮助。微课是指为达到一定的教学目标，将教学内容与音频、视频、图片、文本等结合起来形成PPT或者微视频，并将其应用于课堂教学、网络教学、移动教学等方面。微课能够将枯燥的语言以生动的图片、动画等形式直观展示出来，符合小学生心理发展的特征，有利于提高他们的学习兴趣和积极性。因此，要加强微课在小学语文作文教学方面的开发与应用，有针对性地制作微课，比如写作技巧微课、优秀范文欣赏微课、语文课文写作练习微课等。要注意作文微课的适用性和互动性，教师在选择微课资源时一定要考虑到学生心理发展特征和现实的教学情况，进行适当的调整和优化，确保学生能够从作文微课中受益，提高其写作水平。
3.采用多元化的评改方式。评价交流是作文教学中的重要环节，不管是造句还是仿写段落，甚至是日记和小作文，及时给学生们恰当的反馈是不容忽视的环节。《语文课程标准》指出：“懂得写作是为了自我表达和与人交流。重视引导学生在自我修改和相互修改中提高写作能力。”因此，应采用多元化的评价方式，提倡学生自评、互评的评改方式。每个学生的习作都会有闪光之处，教师可以根据学生的作文水平，将学生作文交换互阅，让学生对他人的作文进行评改。这样不仅增加了学生的阅读量，还能让学生相互学习、共同进步。
参考文献
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[3]张靖做好小学语文教学工作初探[J].内蒙古教育（职教版），2016，（07）。