信息技术环境下鹰潭职业培训模式的研究

论文摘要

本文以鹰潭市劳动就业局所属的就业训练中心为基地（江西省再就业培训基地）,运用现代信息技术,通过建立计算机多媒体培训教室和就业培训网站开展信息技术环境下的职业培训模式研究,并且与传统职业培训模式进行比较分析,证明信息技术在职业培训领域的运用必要且可行。研究结果表明:1、信息技术环境下的职业培训与传统职业培训相比,可以降低培训成本,扩大培训范围,提高培训效率,缓解目前培训需求量大而培训能力不足的矛盾。2、职业培训的对象主要是成人,信息技术环境下的职业培训模式由于突破了时空的限制,比传统的职业培训更易解决工作与学习时间冲突的矛盾。3、由于在网上更易于实现培训与求职的有效结合,使网上培训更贴近就业,所以信息技术环境下的职业培训比传统职业培训更具针对性和实效性。4、职业培训信息化建设能够实现全国各级职业培训机构联网,各级基层培训机构通过计算机网络,能及时接收到国家权威培训机构发布的培训课程和信息,从而最大限度实现培训资源共享。5、通过Blog、E-Mail,信息技术环境下的职业培训比传统职业培训更容易为培训结业后的学员进行跟踪服务与信息反馈。

论文目录

• 第一章 研究背景、意义和方法
• 1.1 论题的提出
• 1.1.1 时代发展对职业培训的规模和质量提出更高要求
• 1.1.1.1 经济全球一体化和知识经济的兴起给职业培训带来了新的机遇与挑战
• 1.1.1.2 人才资源的开发赋予职业培训新的使命
• 1.1.1.3 我国加入WTO对职业培训提出了新的要求
• 1.1.2 传统职业培训模式满足不了新时期职业培训的需要
• 1.1.3 加快职业培训信息化建设是职业培训改革的根本出路和发展趋势
• 1.2 论题的含义和研究的重点
• 1.3 研究方法和过程
• 1.4 职业培训的界定
• 1.4.1 职业培训的概念
• 1.4.2 职业培训的种类
• 1.4.3 职业培训的对象
• 1.4.4 职业培训的层次
• 1.4.5 职业培训的机构
• 第二章 文献综述
• 2.1 国内外职业教育与培训典型模式
• 2.2 CBE、“双元制”等职业教育与培训模式在鹰潭职业培训应用中的局限
• 第三章 信息技术环境下的职业培训理论
• 3.1 理论基础
• 3.1.1 建构主义理论
• 3.1.1.1 建构主义学习理论
• 3.1.1.2 建构主义教学理论
• 3.1.1.3 建构主义的认知灵活性理论
• 3.1.2 终身教育、终身学习理念
• 3.2 信息技术环境下的职业培训模式
• 3.3 信息技术环境下的职业培训模式与传统职业培训模式的比较
• 3.4 信息技术环境下的职业培训的特征
• 3.5 信息技术环境下的职业培训模式的设计
• 3.5.1 信息技术环境下的职业培训设计的基本原则
• 3.5.2 信息技术环境下的职业培训设计的内容体系
• 3.6 信息技术环境下的职业培训评价
• 3.6.1 信息技术环境下的职业培训评价的内容
• 3.6.2 信息技术环境下职业培训评价与传统职业培训评价的比较
• 3.6.3 信息技术环境下的职业培训评价的原则与指向
• 3.6.4 信息技术环境下的职业培训评价的方法
• 3.6.5 信息技术环境下的职业培训评价的步骤
• 第四章 信息技术环境下鹰潭职业培训模式的构建与实施
• 4.1 信息技术环境下鹰潭职业培训的构建
• 4.1.1 鹰潭就业培训中心多媒体网络培训平台建设
• 4.2 信息技术环境下鹰潭职业培训的实施
• 4.2.1 培训对象特征分析
• 4.2.2 培训方式
• 4.2.3 培训流程
• 4.2.4 培训结果分析
• 第五章 结论与建议
• 5.1 结论
• 5.2 几点建议
• 参考文献
• 致谢
• 附录