透过人文精神的培养看中学语文教材中艺术语言的功效

论文摘要

在人类精神家园失落的今天,人文精神的培养成为语文教育的内核。人文精神应是人类文化所体现的基本精神,科学精神是人文精神不可分割的重要组成部分。语文教育由于其内容反映了人的现实生活和精神生活的广阔性、丰富性和深刻性,天然地要以人文精神为内核。尤其是中学语文教材中大量艺术语言的存在,使语文学科充满了激情和活力。艺术语言作为一种情感语言,一方面它要体现作者主观的情感和对真、善、美的追求;另一方面,它又能激发起读者内在的情感和对人类真、善、美的追求和向往。因此,具体到艺术语言教学,首先,教师自己要具备欣赏和理解艺术语言的条件,在教学中能指导学生去欣赏和理解,培养学生的审美能力;其次,教师能充分认识到艺术语言与人文精神的培养之间的关系,认识艺术语言的价值;第三,在教学中,注重培养和提高学生欣赏和理解艺术语言的能力和素养;最后,充分利用语文教材中的艺术语言培养学生的人文精神。

论文目录

• 一、语文的学科性质
• （一） 克服对“工具性”的片面理解
• （二） 克服对“人文性”的偏见和误解
• （三） 语文学科是工具性和人文性的融合
• 二、人文精神概念的界定
• 三、艺术语言与人文精神
• （一） 什么是艺术语言
• （二） 艺术语言的特点
• （三） 艺术语言与科学语言的关系
• （四） 艺术语言的理解和欣赏与人文精神的培养关系
• 四、中学语文教材中对艺术语言的运用
• （一） 语文教学中，一些教师对艺术语言的误解
• （二） 艺术语言在中学语文教材中的运用
• 五、小结
• 六、参考文献
• 独创性声明
• 学位论文版权使用授权书
• 后记