论文摘要
想象是“人脑对原有的表象进行加工改造而形成新的形象的心理过程,是以表象为内容的特殊形式的高级认知活动。”想象力是智力的重要组成部分,是思维能力的重要表现,是创造力最本质的内涵。通过有效的写作训练活动,学生的想像力能得到不同程度的提高。基于对作文教学中的想像力培养状况的分析,本研究从初中学生的主要思维风格类型(立法型、外倾型和自由型)出发,提出了初中生写作想像力培养的基础策略和提高策略:基础策略旨在提高学生的表象储备。表象的产生依赖于知识和经验。知识和经验越丰富,信息加工的能力就越强,表象经过复合、融合和创造,达到更高的概念、思维的水平。对于语文教师而言,能有作为的领域是:鼓励学生积极观察生活、策划课堂阅读教学、指导学生进行课外阅读。提高策略旨在将学生的想象力水平进行系统提升。根据初中生思维风格类型,针对立法型思维风格,在写作中有效的培养策略包括:听音乐作文、看图作文、创造性写作;针对外倾型思维风格,有效的培养策略包括:头脑风暴、合作写作;针对自由型思维风格,有效的培养策略包括:扩写、续写、改写和一题多作。本论文还提出了实施要点和评估要点。
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摘要ABSTRACT目录第一章 引言第一节 想象在初中学生写作中的重要性一、有助于激发学生的写作兴趣和动机二、有助于促进学生的创造性的表达和个性化写作三、有助于提高学生的写作水平第二节 研究目的和研究思路第二章 初中学生写作想象力培养理论研究第一节 想象的相关理论一、想象的种类二、想象的品质三、青少年想象力的发展特点第二节 初中学生思维发展特点一、想象与思维密不可分二、Sternberg的思维风格（Thinking Style）理论三、初中学生思维风格类型第三章 初中学生写作想象力的培养策略第一节 丰富学生的表象储备，提高对表象的加工组合能力一、指导学生积极观察，勤于思考二、利用阅读教学指导学生积累知识和经验三、鼓励学生大量阅读课外书第二节 针对立法型思维风格的提高策略一、看图作文二、听音响作文三、创造性想象写作第三节 针对外倾型思维风格的提高策略一、头脑风暴法（brainstorming）二、小组合作写作第四节 针对自由型思维风格的提高策略一、扩写二、续写三、改写四、一题多作第四章 写作想象力培养的实施第一节 对教师的素质要求一、不断学习，提高自身想象力二、勤于积累，建立资源库三、掌握解决问题的各种知识和策略四、博闻勤写，提高文学素养第二节 写作想象力培养必须有明确的目标指向第三节 初中阶段不同年级训练侧重点不同第四节 写作想象力培养应通过多种形式进行第五节 科学、有效的进行课堂管理和监控第五章 写作想象力的评价第一节 作文内容和技巧的评估第二节 建立学生想象写作的档案袋第三节 创设平台让学生展示想象写作成果结语参考文献后记
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标签：初中生论文; 想像力论文; 思维风格论文;
