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摘要：汉语言文学是一门高等教育基础学科，面对社会不断增长的人才需求，加强汉语言文学专业就业教育显得尤为关键。以往的高校专业教育中，人才即便掌握了扎实的专业知识，但是实际应用能力较弱，不符合就业市场上复合型人才培养要求。当前汉语言文学专业教学局限性较大，其中存在一系列问题，影响到专业教学质量。基于此，本文就汉语言文学专业就业教育创新分析，提出了合理的措施予以实践，以求提升专业就业教育质量。
关键词：汉语言文学就业教育就业导向
在高等教育事业改革持续深化下，高校毕业生人数不断增加，在一定程度上为就业市场带来了沉重的压力，就业形势十分不乐观。而在现代社会背景下，社会对于传统教育模式下培养的人才需求度逐渐下降，此类高校毕业生的就业竞争优势不高，加之汉语言文学专业特点，就业率始终保持下降趋势。故此，为了更好地应对这一现状，进一步推动汉语言文学专业就业教育创新，要寻求合理措施解决其中的问题，为社会培养更多专业人才。
一、汉语言文学专业教学中的困境
1.教学模式滞后、单一。当前社会需要高素质的复合型人才，但是汉语言文学专业具有自身特性，是一门我国特有的专业，传统教学模式下难以培养更多复合型人才。课堂教学中填鸭式将知识灌输给学生，这种枯燥的氛围难以调动起学生的兴趣，不利于学生知识结构的完善，有待进一步完善。
2.专业定位偏差。在专业教学改革中，专业定位是否合理将直接影响到毕业生的就业竞争优势。但是，很多高校的汉语言文学专业定位存在偏差，仍然按照传统教学模式进行人才培养，导致最终培养的人才与市场需求相背离，难以将所学知识灵活运用到实际工作中，就业竞争优势较弱。长此以往，将逐渐被市场所抛弃，不利于毕业生的未来发展。
3.评价标准不统一。纵观当前的高校汉语言文学专业教学，教学评价是不可或缺的组成部分，但是由于传统教育理念的束缚和影响，主要是以学生成绩作为唯一衡量标准，忽视了学生素质能力的全面发展。尤其是在汉语言文学专业教学中，以学生的学习成绩为标准来录取党员和评选优秀学生，在学生专业能力和职业规划能力方面鲜有关注。
二、汉语言文学专业就业教育创新对策
1.加强理论和实践联系，丰富教学趣味性。在汉语言文学专业教学中，应该结合专业特性确定人才培养目标，以培养应用型人才为主。要加强专业理论和实践的联系，积极组织社会实践活动，促使学生拥有更多接触社会的机会，将所学知识灵活运用到实践中，有效提升学生的实践能力和就业竞争优势。更为关键的是，高校还要注重学生素质能力的培养，通过组织多样化的社会实践活动来调动学生的参与性，在实践中分析问题、发现问题和解决问题，锻炼学生逻辑思维能力的同时，提升就业竞争能力。同时，还要注重教学内容的趣味性，以便于学生可以在轻松的氛围中积累实践经验。要加强校企合作，建立校外实训基地，鼓励学生前往企业实训锻炼，将所学知识运用到实际工作中，积累工作经验的同时，提升学生的实践能力。
2.优化课程设置，推动教学模式创新。汉语言文学专业就业教育中，在确定人才培养目标的基础上，要整合教育资源，优化课程设置，并推动教学模式的创新。要以培养学生综合应用能力为目标，调整专业课程，了解社会人才需求和就业方向，针对性编制应用型人才培养方案。同时，还要注重课程合理规划，整合网络教育资源，设立应用类课程，依托于现代化教育技术辅助教学活动的开展，并帮助学生掌握多媒体技术和互联网技术，以便于在社会就业中占据更大优势。在提升学生专业知识和实践能力的同时，还要树立正确的价值观，养成良好的人文素养，以便于迎合人才市场的发展需求。
3.创新教学方法，活跃课堂氛围。在汉语言文学专业教学中，应该坚持就业导向，推动教学方法的创新和完善，引入趣味性内容来激发学生的学习积极性，高效理解和记忆知识。通过启发式教学法和引导式教学法，突出学生主体地位，活跃课堂氛围，师生密切沟通和交流，以便于提升课堂教学质量。高校还要设立专门的职业生涯规划课程，结合学生的实际情况合理规划职业生涯，为社会培养更多高素质的应用型人才。汉语言文学专业教学中应用多媒体技术，可将教学内容通过多种形式呈现在学生面前，保持长久的学习兴趣，提升专业教学质量。
4.提升教师素质水平。教师作为课堂教学活动的引导者和组织者，自身专业能力和素质能力的高低将直接影响到实际教学质量。纵观我国汉语言文学专业教学现状来看，教师的文学底蕴深刻，但是受到传统教学理念的影响，教学模式陈旧、僵硬。故此，需要迎合教育改革要求，推动教学方法创新，提升教师的实践能力和职业素养，定期参与培训活动，丰富实践经验，并且在课堂上传授给学生，培养更多高素质的人才。
综上所述，汉语言文学专业就业教育中，应该坚持就业导向，深入就业市场了解专业就业方向和就业现状，转变教学理念和教学方法，积极引导学生参与社会实践，完善知识结构的同时，积累实践经验，为后续社会就业奠定基础。
参考文献
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[2]王蓓浅析汉语言文学专业就业教育创新[J].商场现代化，2012，26，（21），254。