甘肃省甘谷县模范初级中学741200
摘要：我国伟大教育家、思想家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”俄国著名作家列夫·托尔斯泰也说过：“成功的教育不在于强制，而在于兴趣的激发。”兴趣是教学的源泉动力，是提升课程教学成效的关键所在，因此，探讨趣味性教学法在课程教学活动中的运用策略就显得尤为重要和紧迫了。
关键词：趣味性初中语文运用
趣味性教学法是新课程教学改革大力提倡的一种教学方法，其可以附加在所有的教学方法之中，是一种轻松而愉悦的课堂教学模式。趣味性教学法是指教师运用新的、充满趣味的教学观点、手段和方法营造引人入胜的课堂氛围，强化学生对学习活动产生的乐趣、快感的情感体验，使学生主动、积极投入到教学活动中来的一种方法。趣味性教学法能够活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，提高课堂学习的效率和质量水平，对促进学生能力发展、帮助学生养成良好的学习习惯大有裨益。
一、趣味教学法对高效课堂的价值分析
随着新课程教学改革的深入推进，趣味教学已经成为现代教学发展的重要方向。当代学生个性和自我意识不断增强，传统的灌输式教学模式已经无法满足当代教育的发展需求。通过整合教学资源，创新教学模式，提升初中语文课堂教学的趣味性和新颖性，可以将学生吸引到课堂教学体系中来，满足学生的多元化学习需求。在初中语文教学实践中，教学方式的枯燥已经成为制约教学效果提升的短板。作为教师要深入探索，寻求有效的趣味教学模式，让学生自觉、主动地融入到知识体系中，凭借着自己的兴趣积极探索知识，提升综合学习效果，夯实学习基础，为学生将来深造乃至养成终身学习习惯做好准备，进而帮助学生适应日益积累的社会竞争需求。趣味教学法是新型教学模式在初中语文学科中的实践应用，通过趣味教学法可以极大地提升学生的课堂学习效果。
二、提升初中语文教学趣味性的具体策略
1.创设情境，激发兴趣。教师要从教学需要出发，遵循寓教于乐的教学原理，在教学过程中引入、制造或创设与教学内容相适应的具有感情色彩的具体形象的场景或氛围，来引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进学生心理机能全面和谐发展，提高教学效率。教师该如何创设教学情境呢？可以通过联系生活展现情境，运用实物演示情境，借助图画再现情境，播放音乐渲染情境，扮演角色体会情境，锤炼语言描绘情境等等。如讲解古AI写作景诗的意境时不妨结合一些与之有关的古画，更能让学生进入到诗的意境中。
2.跨越学科，引发兴趣。语文学科的跨学科教学就是以语文为中心，运用其他学科的知识，对语文教学内容进行加工和设计的一种教学方法。它可以优化学科间的相互联系，使学生充分利用课堂学习其他学科的经验，也可以拓展教师原有的学科知识，从而达到教师与学生相互学习、取长补短，真正实现教学相长。
3.巧用类比，激发兴趣。类比教学法是将新的观念与学生记忆中结构相类似的观念联系起来，从已知对象具有的性质推出未知对象具有相似的性质，通过学生已有的旧经验来同化调整新知识的教学方法。它是从特殊到特殊的推理过程，可以把学生不容易理解的问题变得容易理解，把学生容易混淆的知识点变得清晰，把学生难于记忆的知识变得容易记忆，通过比较、分析、综合、概括、推理等思维过程和形式，把科学的客观性、逻辑性与一些艺术手法结合起来，以达到提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
4.适时应景，引起兴趣。“到什么山唱什么歌”，说的是要根据不同的时间、地点、场合、对象来选择不同的说话方式。其实教学也是这样，也要根据时间、地点、场合、对象选用不同的教学方法。有时候结合当时的环境进行教学能够达到意想不到的效果。如在一个微风拂面的早晨，教师讲解完对偶修辞的规则和例题，进入了学生应用实践的环节。因昨夜下了小雨，所以教师说“雨”要学生对对子，要求学生结合窗外的实际情况。学生回答：“风”，“微雨”，“清风”，“昨夜微雨”，“今朝清风”，“昨夜微雨湿轻尘”，“今朝清风拂细枝”……这样教师适时应景地一步步引导，引发了学生强烈的兴趣，使学生积极主动地参与到整个教学过程中，很好地完成了教学任务。
5.教学生活化，调动兴趣。趣味教学的主要内容之一就是“例趣”，即生活化的例子。只有源于生活的例子才能引起同学们的兴趣。用学生容易接受而且饱含语文知识的例子开始课程被认为是兴趣教学中最有效的。而语文源于生活，生活又推动了语文的发展，所以生活与语文永远无法剥离对待，也只有根植生活的语文课程才能具有生命力。生活中与语文息息相关的例子比比皆是，日常对话、写信、看电视等等，任何一项工作都离不开语文。
参考文献
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[2]许丹论初中语文教学中的情境目标设置[J].课程教育研究，2018，（16）。
[3]李泳钢初中语文教学中学生创新思维的培养探讨[J].好家长，2017，（37）。