小学语文教学中语感与阅读双向互动关系研究

论文摘要

如何有效地培养学生的语感是基础语文教育研究的重要课题,提高学生的阅读水平是小学语文阅读教学的重要任务。文章重点研究语感与阅读的双向互动关系,对如何促进小学生的语感与阅读的双向互动提出相应的对策与建议,以求具有一定的理论和实际价值。我们只是想通过促进语感与阅读双向互动的途径,给小学语文教学带来新的思路以及可供借鉴的教学实践模式。文章运用理论研究、文献研究、相关课例研究等方法,探讨小学语文教学中语感与阅读双向互动关系问题。文章共包括四章内容。第一章“语感与阅读的双向互动关系研究现状与问题的提出”,揭示语感的本质,阅读的本质,综述国内外语感与阅读的双向互动关系研究现状,指出在小学语文教学中如何促进语感与阅读双向互动的基本设想。第二章“促进小学语文教学中语感与阅读双向互动必要因素”,在“新课程标准’背景下,结合教学对象——小学生的特征,指出小学语文教学中语感与阅读双向互动的作用及实质。第三章“小学语文教学中语感与阅读双向互动的策略和模式、实践例析及整合探究”,本章为全文重点,对小学语文教学实践课例进行深入探究与分析,明确在教学过程中如何促进语感与阅读双向互动,进而提高学生语感水平,实现阅读教学目标。第四章“结论”,提出促进语感与阅读双向互动的相关对策与建议,并指出良好的语感可以促进阅读效率的提高,而丰富的阅读经验又有利于提高学生的语感。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 语感与阅读的双向互动关系研究现状与问题的提出
• 1.1 语感和阅读的本质及国内外语感与阅读的双向互动关系研究现状
• 1.1.1 语感的本质
• 1.1.2 阅读的本质
• 1.1.3 国内外关于语感与阅读的双向互动关系研究现状
• 1.2 我国语感教学和语文阅读教学现状及双向互动关系分析
• 1.2.1 我国语感教学现状
• 1.2.2 我国语文阅读教学现状
• 1.2.3 我国语感教学和语文阅读教学双向互动关系分析
• 1.2.4 小学语文语感培养和阅读活动双向互动关系分析
• 1.3 语感与阅读双向互动问题的提出及基本设想
• 1.3.1 语感与阅读双向互动问题的提出
• 1.3.2 语感与阅读双向互动的理论基础
• 1.3.3 语感与阅读双向互动的基本设想
• 第二章 促进小学语文教学中语感与阅读双向互动必要因素
• 2.1 新课标背景下小学语文阅读教学目标
• 2.2 教学对象——小学生的特征
• 2.2.1 小学生的语感个别差异性
• 2.2.2 小学生的阅读心理特点
• 2.2.3 小学生的思维特点
• 2.3 小学语文教学中语感与阅读双向互动作用及实质
• 2.3.1 良好的语感进一步促进阅读效率的提高
• 2.3.2 丰富的阅读经验有利于提高学生的语感
• 2.4 语感培养和阅读活动双向互动辩证关系
• 第三章 小学语文教学中语感与阅读双向互动的策略和模式、实践例析及整合探究
• 3.1 小学语文教学中语感与阅读双向互动的策略
• 3.1.1 小学语文教学中语感对阅读的指向作用及步骤
• 3.1.2 小学语文教学中阅读对语感的导向作用及方法
• 3.2 小学语文教学中语感与阅读双向互动的模式
• 3.2.1 小学语文教学中语感促进阅读的可用模式
• 3.2.2 小学语文教学中阅读提高语感的适用模式
• 3.3 小学语文教学中语感与阅读双向互动的实践例析
• 3.4 小学语文教学中语感与阅读双向互动的评价
• 3.4.1 小学语文教学中语感促进阅读的评价
• 3.4.2 小学语文教学中阅读提高语感的评价
• 3.5 小学语文教学中语感与阅读双向互动的整合探究
• 3.5.1 创造有利于促进语感与阅读双向互动的阅读环境
• 3.5.2 优化有利于促进语感与阅读双向互动的隐性环境
• 第四章 结论
• 参考文献
• 攻读学位期间发表论文
• 致谢