论文摘要
在当今世界，贫困问题已成为困扰世界进步与发展的一个重要问题，越来越多的专家与学者对农村贫困问题进行了研究，研究发现贫困问题不仅仅是收入缺乏问题，而表现为一种“综合症”，更多的是由于贫困主体素质低下所导致的贫困，即教育缺失型贫困。教育缺失型贫困是指主体由于缺乏相应的正规与非正规的教育机会和教育消费，从而使主体的思想观念、思维方式、文化知识、技术能力不能适应环境与资源的开发与改造的需要，不能适应生产与生活的需要，进而陷入贫困状态之中。从对希望村的个案研究来看，教育缺失型贫困主要表现为以下几个方面：劳动力文化素质不高，生产能力低下；人的自生产失调，人口增长过快；教育投资不足，教育经费短缺；落后的文化观念体系等。由于教育的缺失，严重束缚了农民自身的发展，从而进一步加剧了农村的经济贫困，使贫困地区的农民难于脱贫，相反，返贫率很高。教育缺失型贫困主要是主体能力、主体素质的贫困。因此，要摆脱贫困状态，就要通过教育使农民尽早从传统落后的观念中解放出来，从传统的生产方式中解放出来。首先就要在农村建立和完善多种教育形式并实现多教统筹，包括义务教育、职业教育、成人教育、远程教育等；另外在内容上要注重观念教育和科技教育，激发农民发展自我的积极性和主动性，实现教育反贫困的目的。