初中英语“活动教学法”的实践研究

论文摘要

这些年来,为了适应各种需求,英语教学从教学材料到教学方法都发展得很快,新颁布的《全日制义务教育英语课程标准》对中学英语教学的内容、方法和效果提出了更高的要求。如何深入挖掘英语课堂教学潜力,提高课堂教学实效,发展学生的主体性以及英语实际应用能力,活动教学法为我们指明了方向。本研究阐述了活动教学法的起源,活动教学法与英语教学,我们一年的实践研究过程和结果,通过对初中英语活动教学法的实践,通过听评课和学生问卷调查,对课堂活动的形式和实效进行研究分析,对课堂活动中出现的问题进行反思,对教师的活动选择进行对比,寻求最适合教学内容和学生特点的活动,研究如何以学习者为中心开展英语课堂活动,进行了一年多实实在在的实践研究,实践结果显示,活动教学法不仅可以提高我们学生的成绩,更重要的是可以引起学生学习英语的兴趣,提高学生应用英语的能力。同时,我们参与研究的教师也收获很多。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第一章 活动教学法
• 1.1 活动教学法的起源
• 1.2 活动教学法的内涵
• 1.3 活动教学法的教学主张
• 1.4 活动教学法的价值
• 第二章 活动教学法与外语教学
• 2.1 活动教学法在英语教学中的发展
• 2.2 活动教学法与激发学生英语学习的兴趣
• 2.3 “活动教学法”在英语教学中能体现学生主体地位
• 2.4 “活动教学法”在英语教学中能培养学生语言应用能力
• 2.5 “活动教学法”在英语教学中能促进课堂互动
• 第三章 初中英语课堂有效活动特征
• 3.1 重情境，重过程
• 3.2 生活化，挑战性
• 3.3 目的性，灵活性
• 第四章 实证研究
• 4.1 研究的背景
• 4.2 研究的对象
• 4.3 研究使用的教材：《牛津初中英语》
• 4.4 研究的方法
• 4.5 研究的内容
• 4.5.1 期初调查：学生期望的课堂
• 4.5.2 课堂教学框架
• 4.5.3 案例分析
• 4.5.4 学生成绩分析
• 4.5.5 学情调查分析
• 4.5.6 课堂活动调查
• 4.5.7 学生获奖分析
• 4.6 实践后的新认识
• 4.6.1 活动要“真”
• 4.6.3 气氛要“活”
• 4.6.3 学生要“动”
• 4.7 额外的收获：教师也在成长
• 第五章 进一步的研究
• 参考文献
• 攻读学位期间公开发表的论文