论文摘要
郑振铎是我国新文化的先驱者之一,现代著名的文学家、文学史家、艺术史家、文献学家、藏书家、文物考古学家和社会活动家,著名的学者和编辑。作为通才的郑振铎令研究者眼花缭乱,如何择其一点而深究之颇为费思量。本文从儿童文学的角度切入,对郑振铎的儿童文学教育观进行探索研究。国内研究郑振铎在儿童文学方面所作贡献的文章,多着眼于挖掘整理他在中国现代儿童文学发展过程中理论和实践上的具体成绩,而关于他对儿童文学教育功能的认知则很少提及。八十年代后随着儿童文学教育性的淡化,研究郑振铎与儿童文学的文章就更稀少了,偶尔提及也是貌似宽容的责怪他是后来儿童文学一味强调教育性的鼻祖,笔者以为这是对郑振铎儿童文学教育观的误解。本文以“史”、“论”结合的方法,追踪郑振铎儿童文学教育观形成的过程,探究其理论内涵,剖析它在实践层面的具体运用,并拿郑振铎的儿童文学教育观与其他大家的儿童文学观进行比较,从而彰显出他的儿童文学教育观的开拓性、先进性和全面性。通过整体上对郑振铎儿童文学教育观的认识、了解,来抹去人们心中对它的误解,以审视珍贵遗产的眼光从中汲取宝贵的养料,为我们现时的儿童文学理论研究和创作实践提供有益的引导。
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标签：郑振铎的儿童文学教育观论文; 儿童本位论文; 文学性论文; 综合教育论文; 实践性论文;