中美初中阶段科学教科书中化学内容设计的个案比较研究

论文摘要

课程改革是教育改革不可或缺的组成部分，而教科书作为课程的一种文本形式，又是课程改革理念和课程内容的重要体现者；同时，教科书又是教育要素的重要内容之一，其编写质量和编写水平会直接影响教育和课改的实施效果。因此，进行教科书研究对提升教育质量和课改成效具有十分重要的意义。本论文比较的是中美两国的科学教科书，即人教版《化学》和美国《科学探索者》化学专册部分《物质构成》和《化学反应》。本论文主要由以下四个部分组成:第一部分为问题的提出。论述了本研究的研究背景、现状及意义，并在此基础上分析了本研究的可行性，即两套教科书的可比性。第二部分为理论概述。阐述了教科书概念、教科书评价、教科书功能等相关理论。第三部分为中美两套教科书中内容设计的比较分析。在前两部分的基础，第三部分开始对中美两套教科书中的内容设计进行详细而全面的比较分析，主要是从课程目标、教科书内容和呈现方式三方面展开，论述了我国化学课程的三维目标和美国科学课程目标八大类内容标准类别，然后将化学知识按照我国化学教学论中的的传统化学知识分类方法进行归纳比较，最后对两套教科书的呈现方式进行了比较，主要比较了栏目、插图、习题和语言特点。第四部分为论文的研究结论和对本研究的未来展望。虽然人教版《化学》为分科的学科中心教科书，《科学探索者》为综合性科学教科书，但前者依然具有综合科学教科书的属性，而后者也同时具备学科中心属性。由于课程结构的不同，两国文化和教育制度的差异，以及编者个人取舍的不同，两套教科书之间的差异性是必然存在的。但是尽管如此，中美两套教科书依然具有多方面的相似性。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 问题的提出
• 1.1 研究背景
• 1.1.1 《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》的颁布实施
• 1.1.2 《国家科学教育标准》的颁布实施
• 1.2 研究现状
• 1.3 研究意义
• 1.4 研究对象及可比性的分析
• 1.4.1 研究对象
• 1.4.2 可比性分析
• 1.5 研究方法与思路
• 1.5.1 研究方法
• 1.5.2 研究思路
• 2 理论概述
• 2.1 教科书概念的界定
• 2.1.1 教科书的概念
• 2.1.2 化学教科书的概念
• 2.2 教科书的功能
• 2.2.1 教科书是教师的教学资源和教学工具
• 2.2.2 教科书是学生的学习资源和学习工具
• 2.2.3 化学教科书的功能
• 2.3 教科书评价理论
• 3 人教版《化学》与美国教科书化学内容设计的比较
• 3.1 课程目标的比较
• 3.1.1 人教版《化学》课程目标
• 3.1.2 美国初中科学课程目标
• 3.2 教科书内容的比较
• 3.2.1 化学知识的比较
• 3.2.2 实验的比较
• 3.2.3 跨学科内容的比较
• 3.3 教科书呈现方式的比较
• 3.3.1 栏目
• 3.3.2 插图
• 3.3.3 习题
• 3.3.4 语言
• 3.4 个案比较
• 3.4.1 内容和实验
• 3.4.2 呈现方式
• 3.5 小结
• 4 论文研究结论与展望
• 4.1 论文研究结论
• 4.2 启示
• 4.3 论文研究展望
• 参考文献
• 附录
• 致谢