广东省广州市花都区新华街第一小学510800
摘要：如何帮助学困生走出困境、产生对学习的兴趣、提高学习成绩和各方面能力，是教育领域普遍关注的问题。本文首先对学困生的表现和成因进行了分析，进而探讨了帮助学困生走出困境的有效教育引导方法，包括与学生进行平等沟通、加强思想和心理引导、激发学生学习兴趣等。
关键词：学困生走出困境教育引导方法
传统意义上的学困生是学习能力存在缺陷、学习成绩落后的学生，这种认识较为片面。在素质教育理念的指导下，对学困生的认识应更关注于其思想、行动和心理层面的原因，许多学生并不是不会学习，而是因为家庭等方面的因素，不想学习、不爱学习。只有通过与学生及时进行沟通，了解其真实想法，并采取有效的教育引导措施，才能帮助学生走出思想误区、改善学习状况。
一、学困生的表现和成因分析
1.学困生表现。学困生最直观的表现是学习成绩差、学习能力低，通常会让人觉得这些学生比较“笨”，缺乏端正的学习态度和正确的学习方法。但从学困生的具体表现来看，原因绝不仅限于此。
（1）学困生普遍承担着更大的学习压力，容易出现焦虑情绪，也会因学习上的困难，与教师或同学产生冲突矛盾，成为旁人眼中的“问题学生”。（2）学困生由于自己找不到摆脱学习困境的方法，学习成绩长期无法提高，更加剧了学困生的厌学情绪，最终形成一个恶性循环：成绩越差，越不学习，越不学习，成绩越差。随着问题的积累，学生还会逐渐产生自卑、畏惧、孤独等不良心理反应。因此，学困生存在的问题绝不仅仅是学习方面的问题，要帮助其摆脱困境，需要全面关注于学生思想、心理等方面存在的问题。
2.学困生成因分析。为了解学困生的具体形成原因，笔者对所带的班级进行了调查了解，采取学生问卷和家庭访谈两种方式。在调查了解的过程中发现，学生学习困难、存在思想误区，在很大程度上是由于家庭因素导致的。由于目前学校处于城乡结合部，许多学生家庭征地拆迁，使学生的学习信念产生了一定程度的动摇。另外，许多学生父母外出务工，孩子由爷爷奶奶或姥爷姥姥看管，老人们精力有限，也无法做到面面俱到。这些学生往往更容易成为学困生。另一方面，学困生的形成也与学生主观思想有关，如果学生本身逆反心理较强，再加上缺乏科学的教育引导方法，容易让学生陷入思想误区，最终可能导致学业中途而废。
二、帮助学困生走出困境的教育引导方法
1.关心学生生活，与学生开展平等沟通。从上述分析来看，学困生根本的形成原因是生活环境因素和自身思想因素，而且两者存在密切的相互影响关系。如果教师不能及时对学生做出教育和引导，学生就容易在思想误区中越陷越深，导致学习成绩也一落千丈。为了给学生提供及时的引导和帮助，教师必须在平时的教学和班级管理中多与学生展开沟通，关心学生生活，了解学生在学习和生活中遇到的困难。在此，构建和谐的师生关系。在师生互相尊重的基础上进行平等沟通，是教育引导有成效的基本保障。许多学生产生厌学、自卑的情绪，都是从被教师忽视、教师教育方法不当开始的。即使学生犯了错误，教师也不能一味对其进行批评和打击，而应深入分析学生犯错误的根本原因，从而对症下药，让学生在正确认识自身错误行为的基础上主动避免犯类似错误。
2.加强思想引导，帮助学生克服心理障碍。对于学困生而言，学习成绩长期无法提升的主要原因是缺乏学习动力。许多学困生也尝试过努力，但一段时间后，没有看到成果，就主动放弃了。对待这部分学生，教师应投入更多的耐心和细心，加强对学生思想层面的引导，及时帮助学生克服心理障碍，激发学生的学习动力。在此方面，教育引导方法的选择十分重要。教师应在与学生开展有效沟通、了解学生具体情况的基础上，采取有针对性的教育引导方法，帮助学生走出困境。如果学生的困难属于生活中的困难，教师应想办法帮助他们解决。对于纯粹是学习态度和方法上存在问题的学生，则应通过引导学生掌握科学的学习方法，以事半功倍的效果提升学习成绩。在此情况下，能够帮助学生消除心理上的负担，全身心投入到学习过程中，从而通过努力走出困境。
3.激发学习兴趣，让学生体会学习的快乐。兴趣是最好的教师，对于某一学科存在学习困难的学生，教师首先应注重培养学生对该学科的学习兴趣。在平时的教学过程中，应注重教学方式和方法的创新。另一方面，还可以采用游戏教学方法，组织学生开展不同形式的游戏活动，包括合作模式、竞争模式等，充分激发学生的学习动力，同时培养学生的合作能力和集体荣誉感，促进学生健康、阳光地成长。只有让学生在学习过程中真正体会到快乐、体会到成就感和同学之间的友谊，才能激发学生对学习的热爱，进而主动寻求摆脱困境的方法，与教师的教育指导形成良好的配合。
综上所述，学困生的形成原因是多方面的，通过对其进行系统分析和全面考虑，进而采取有效的教育引导方法，可以提升教育成效，帮助学困生走出困境。此外，通过改变教育理念和教学引导方法，注重学生的体验和感悟，激发学生的学习兴趣、学习主动性，可以让学生主动寻求突破和提高，最终从思想、心理层面彻底摆脱学困生状态。
参考文献
[1]吕冬梅“学困生”困境的个案研究——生活体验视角[D].西北师范大学，2016。
[2]陈霞让“学困生”走出“困境”——小学“学困生”心理问题研究及对策[J].教育教学论坛，2013，（36）：48-49。