新课程背景下化学探究教学设计的实践研究

论文摘要

新课程改革是我国基础教育改革深入发展的必然趋势,其实施的关键与最终实现的途径则是课堂教学,而有效的课堂教学设计又是课堂教学成功的必要条件。因此,利用新课程理念来指导化学课的教学设计,已成为化学课堂教学改革与创新的当务之急。关注每一位学生的学习,促进每一位学生的发展,是新课程教学的根本任务。新课程改革必须实现教学形式的转变,倡导探究教学,实现教学方式的多样化。自新课程改革以来,针对探究教学的理论和实施,我国教育工作者进行了广泛和深入的研究,同时也暴露出了一系列问题。如:探究目标不明确,探究内容选择不当,问题情境不能引发学生探究欲望,探究过程形式化、学生有活动没体验,探究形式实验化,科学探究费时费事,活动太多、课时有限等等。这些问题都极大的阻碍着探究教学的进一步实施和研究。本研究从教学设计的角度,探讨了探究教学中存在的这些问题与教师对探究教学设计不够重视有很大的关系。本研究应用现代教学设计理论结合科学探究的有关理论,从教学设计的对象、原则、程序、实施策略等方面入手,探讨了探究教学设计中应该注意的问题,并在理论分析的基础上进行了探究教学设计的实践研究,在实践中这些探究教学设计得到了任课教师和学生的普遍认可。通过研究,作者认为广大一线教师应该重视探究教学设计的研究,从教学设计的角度分析探究活动的安排和探究教学事件的开展,这样才能有利于提高探究教学能力和水平,解决当前课程改革中出现的各种探究问题,有力地促进学生的探究能力的发展和教学三维目标的实现。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 1、绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 文献综述
• 1.2.1 新课程理念综述
• 1.2.2 目前在落实三维课程目标中存在的问题
• 1.2.3 探究教学在新课程实施中存在的问题综述
• 1.3 本研究的整体设计
• 2、探究教学设计的理论研究
• 2.1 教学设计概述
• 2.1.1 教学设计的概念
• 2.1.2 新课程理念下的教学设计
• 2.2 探究教学设计的理论研究
• 2.2.1 探究教学设计的理论基础
• 2.2.2 探究教学设计的原则
• 2.2.3 探究教学设计的对象
• 2.2.4 探究教学设计的程序
• 2.2.5 探究教学设计的特点
• 3、探究教学设计的实践研究
• 3.1 探究教学目标的设计
• 3.2 教学内容的选择与设计
• 3.3 探究活动的一般过程及教学事件的设计
• 3.3.1 确定问题情境—提出问题
• 3.3.2 分析因素，提出假设
• 3.3.3 设计方案，验证假设
• 3.3.4 分析数据，提出结论
• 3.3.5 交流和推广
• 3.3.6 反馈与反思
• 3.4 探究时间的安排与设计
• 3.4.1 时间设计的意义
• 3.4.2 影响时间安排的因素分析
• 3.4.3 设计探究时间的策略
• 3.5 探究教学设计中应该注意的问题探讨
• 3.5.1 教学目标设计应该注意的问题
• 3.5.2 选择内容时应该注意的问题
• 3.5.3 设计探究问题情境应该注意的问题
• 3.5.4 探究实验应该注意的问题
• 3.5.5 如何解决探究时间不够的困惑
• 3.6 探究教学设计案例与设计意图
• 3.7 探究教学设计的效果分析
• 4、结论
• 5、参考文献
• 6、附录
• 附录一 江苏省南菁高级中学探究性学习活动案例
• 附录二 论文作者在学习期间的科研成果
• 致谢
• 详细摘要