山东省昌邑市育秀学校261300
摘要：初中化学教学中，化学实验众多，学生只有做实验，才能有效发现各种有趣的现象，才能更加理解物质的属性。只有通过实验的过程，才能培养学生的动手操作能力，培养学生的创新能力。我在组织学生化学实验时，规范实验操作，做好演示实验，让学生在实验中学会观察实验；让实验操作简单易行，具有创新和启发意义；要学生体验科学探究的过程，发挥学生的主观能动性。
关键词：演示实验规范操作观察行为创新思维动手探究
一、化学实验教学中要规范实验操作，做好演示实验
化学实验非常多，这就要求学生有很高的动手操作能力。其中，演示实验可以为学生提供鲜明、准确、生动的感性材料，帮助学生理解和掌握比较抽象的概念、原理，使知识形象化，便于记忆。通过演示实验的教学可以培养学生的观察能力、分析能力、想象能力，使学生形成从实际出发、实事求是地分析问题、解决问题的良好品质，同时也是培养学生科学态度、科学方法的有效手段。演示实验的另一重要作用是教师以自己在演示实验中的规范操作帮助学生学习正确规范的实验操作技能和方法，使学生受到良好实验习惯的教育。要求化学实验教师具有熟练的实验技能，且实验前做好充分准备。如果化学教师操作不当或错误，对学生影响极大，特别是某些小的操作，往往为人们所忽略，有时就是这些错误的操作会导致实验失败，或者酿成事故，同时也给学生产生知识性错误。
例如做“铁丝在氧气中燃烧”的实验，一方面选择较大的集气瓶，且瓶底要装少量的水或铺一层细沙；将细铁丝表面铁锈等擦拭干净，并做成螺旋状，未端系上一根火柴杆。另一方面，实验操作时要注意点燃未端的火柴杆，待火柴杆即将燃尽时将细铁丝插入集气瓶，要由上往下缓缓插入，不要一下就插到集气瓶的底部，这样在充足的氧气中细铁丝可以充分燃烧，不但使学生看到燃烧的剧烈、火星四射的现象，同时生成大量的黑色固体落入集气瓶底部。若操作时，将点燃的细铁丝一下就插到集气瓶底部，铁丝燃烧放出大量的热，气体体积膨胀，使大部分氧气从集气瓶口逸出，会出现铁丝燃烧现象不明显，实际上这样的实验是不成功的。要做到实验现象鲜明、结果准确，教师在课前对每一个演示实验都要进行精心准备，既考虑到仪器和药品，又考虑到操作的程序和技巧，切不可草率从事。
二、化学实验教学中要让实验操作简单易行，具有创新和启发意义
在化学实验教学中，有时还应以常见实验知识为生长点，进行创新、拓展，让学生多角度、多方位、多层次地进行创新分析。为了便于观察实验现象，可以对实验装置进行改进；或利用尽可能多的方法来设计实验方案，并对各方案进行评价，选择最佳方案，以此来培养学生的创造性思维。
例如，探究实验室制取二氧化碳的方法可以设计三种方案：①用碳酸钠和稀盐酸反应；②用大理石或石灰石和稀盐酸反应；③用大理石或石灰石和稀硫酸反应。让学生通过比较，得出方案②最佳，因为方案①反应的速度太剧烈，不宜控制和收集气体；方案③反应一下，马上停止，不再产生气体；而方案②的反应速度适中，比较容易控制，有利于气体收集。这样的创新设计，有利于引导学生发现问题并积极思考去解决问题。在解决问题的过程中，不仅能使学生学会运用化学基础知识和基本技能，更重要的是能培养学生的创新能力和创新精神。
在实验教学中，为了使实验更简单易行，更有启发意义，更能发挥功效，有些实验可以根据具体情况进行改进和补充。如在学习二氧化碳的溶解性和二氧化碳能跟水反应这两点性质时，课本设计分别通过两个不同的实验得出结论。学生对这两点性质不难理解，但很难把它们联系在一起。在教学中如果在课本设计的实验基础上增加一个实验步骤，即从变瘪的塑料瓶中取出少量的水装入试管中，加入紫色石蕊试液，发现变红色。这样可以说明二氧化碳气体不但能溶于水，而且能跟水反应生成碳酸，从而把这两点性质联系在一起，有利于帮助学生拓展思维。又如在做“硫在氧气中燃烧”实验时，应补充把剩余的还在继续燃烧的硫插入水中让其熄灭，以免燃烧生成的二氧化硫气体污染空气。这样使学生自觉养成节约意识和环保意识。
三、化学实验教学中要学生体验科学探究的过程，发挥学生的主观能动性
有效实施化学实验教学，必须发挥学生的主体作用，引导学生积极参与实验，真正做到动手操作、动眼观察、动脑思考，才能使实验教学发挥培养科学素养和能力的作用。组织学生实验时，要求学生参与实验的全过程，实验前要预习实验内容，实验过程中要仔细观察发生的现象，联想学过的知识进行分析判断，认真做好记录，实验后如实写出实验报告。化学实验教学中，应多提供机会让学生实验，凡是学生能做的实验，教师都应尽可能让学生动手去做，充分调动他们的积极性；让他们自己提出问题，进行大胆的猜想、假设，然后为验证自己的猜想和假设进行实验。在实验过程中，教师主要起到引导作用，随时引导学生规范地操作，详细说明这样操作的道理，纠正学生不正确、不规范的操作，讲解错误操作的后果。注意对学生实验方案中涉及安全问题的错误进行纠正，对学生合理的建议及新颖的实验方案给予肯定和支持，根据现在条件提供学生实验方案中所需的仪器并指导使用，使学生通过教师的帮助，提高自身分析问题、解决问题的能力。