专家型数学教师盛淳的专业成长调查

论文摘要

教师专业成长研究是当代教育研究的一个热点.在我国基础教育领域中涌现出许多有代表性的专家型数学教师,研究这些有特点、有影响的专家型数学教师,对于推进我国基础教育改革以及促进数学师范生和在职青年数学教师的成长,具有非常重要的意义.本调查选择了苏州市第一中学专家型数学教师盛淳作为研究对象,对其二十多年来所从事的数学教育过程进行了回顾、总结.通过访谈、问卷调查、课堂观察和实物分析等研究方法,本文从专业知识、教学理念、教学行为和组织数学活动的能力这四个方面,对盛淳老师的专业成长进行了系统的研究.调查的结论是:要成为一名专家型数学教师,首先,应当有深厚、广博和丰富的数学专业知识;其次,能够用先进科学的数学教育理念指导教学实践;最后,在教学实践中能够持续地从各个方面提升自己的能力.

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第1章 调查背景
• 1.1 问题的提出
• 1.2 调查对象
• 1.3 调查的方法
• 1.4 调查的意义与目的
• 第2章 研究综述
• 2.1 专家型教师的界定
• 2.2 专家型教师专业发展历程
• 2.3 专家型教师与新手型教师的相关研究
• 2.3.1 知识结构的相关研究
• 2.3.2 问题解决的相关研究
• 2.3.3 教学效能感的相关研究
• 2.3.4 教学监控能力的相关研究
• 2.3.5 课堂教学行为的相关研究
• 2.4 小结
• 第3章 影响盛淳老师专业成长的主要因素
• 3.1 专业知识
• 3.1.1 数学学科知识
• 3.1.2 数学学科教学知识
• 3.2 教学理念
• 3.3 教学行为
• 3.3.1 问题情境创设
• 3.3.2 教学方法的选择
• 3.3.3 信息技术的应用
• 3.3.4 数学文化的渗透
• 3.3.5 数学课堂教学的评价
• 3.4 组织数学活动的能力
• 3.5 小结
• 第4章 结论与启示
• 参考文献
• 附录
• 攻读硕士学位期间公开发表的论文
• 致谢