基于Moodle的混合式教学研究与实践 ——以高中历史《必修一：政治史部分》课程为例

论文摘要

Moodle是一款免费开源的功能强大的基于建构主义理论的课程管理系统,可以应用于教师或学生对在线课程的教学或学习中,还可以帮助教师建立在线的学习社区。虽然Moodle的开发者来自澳大利亚,但是教育无国界,目前,全世界许多国家都在使用Moodle做网络课程,可以在教育领域和企业培训机构中使用,使用Moodle的学习者的范围不分年龄,从小学生到大学生或者更高层次者都可以使用。混合式教学是结合了传统教学和数字教学的优点教学方法,传统教学便于集中管理,控制教学进度,但是评价形式单一,资源面较窄,容易剥夺学生的积极性,数字化教学利用网络,使得学生获取资源的渠道较广,教师、学生和家长都可以参与评价,打破了时间、空间的限制,但是学习的效果取决于学习者的自觉性,所以混合式教学,二者优势互补。本文主要分为理论探索、教学实践和调查分析三大部分,在理论基础部分,本文分析了混合式学习的特点、混合学习平台Moodle的优势以及基于Moodle的混合学习的设计模式和实施模型;在实践教学部分,本文以Moodle为工具,通过高中历史《必修一:政治史部分》混合式教学的设计与实践,从实践的角度出发,让学生真正体会到使用Moodle学习的优势与乐趣所在;在调查分析部分,对本混合式实践教学的调查结果进行了分析,总结了应用的效果和经验,也论述了存在的问题,并对存在的不足进行了分析。本文的最后,对完善基于Moodle平台的混合式教学中遇到的问题提出建议,并阐述了混合式教学未来的发展美好的前景。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 一、绪论
• 1.1 选题背景
• 1.1.1 教育信息化
• 1.1.2 高中课程教学方式的变更
• 1.1.3 Moodle 对混合式教学的支持
• 1.2 研究现状
• 1.2.1 国外研究现状
• 1.2.2 国内研究现状
• 1.3 研究意义
• 1.4 本文拟解决的关键问题
• 1.4.1 基于Moodle 的混合式教学模式探究
• 1.4.2 混合式教学的成效分析
• 1.5 研究思路与方法
• 1.5.1 研究思路
• 1.5.2 研究方法
• 二、混合式教学与Moodle 平台概述
• 2.1 混合式教学的内涵
• 2.2 混合式教学设计模式
• 2.3 混合式教学设计的一般流程
• 2.3.1 课前准备
• 2.3.2 课堂活动
• 2.3.3 课后评价
• 2.4 Moodle 综述
• 2.4.1 Moodle 平台的主要功能
• 2.4.2 Moodle 平台的活动模块
• 2.4.3 Moodle 平台的主要特色
• 三、基于Moodle 的混合式教学设计与实现
• 3.1 基于Moodle 的混合式教学设计
• 3.1.1 课前准备
• 3.1.2 学习策略设计
• 3.1.3 学习活动设计
• 3.1.4 组织形式
• 3.1.5 学习评价设计
• 3.2 实施计划
• 3.3 Moodle 平台下混合式教学的实现
• 3.3.1 Moodle 平台的系统架构
• 3.3.2 Moodle 平台的二次开发
• 四、基于Moodle 的混合式教学实践
• 4.1 实践概述
• 4.2 教学案例
• 4.2.1 实施步骤简述
• 4.2.2 确定教学案例的主题——《走向“大一统”的秦汉政治》
• 4.2.3 主题教学设计
• 五、混合式教学的效果调查与分析
• 5.1 调查内容
• 5.1.1 混合式教学的接受程度
• 5.1.2 混合式教学的满意度
• 5.1.3 混合式教学的教学效果
• 5.2 调查方式
• 5.2.1 问卷法
• 5.2.2 访谈法
• 5.3 调研结果
• 5.4 实践反思
• 六、研究结论与展望
• 6.1 研究结论
• 6.2 研究的创新点
• 6.3 存在的问题与对策
• 6.4 研究展望
• 参考文献
• 致谢
• 在学期间公开发表论文情况