李华
（四川省广安代市中学校广安638018）
高中化学内容具有繁、难的特点，教学中只有结合实际，把学生放在主体地位，采用行之有效的教学方法，才会使学生在学习过程中发觉自己的潜力，从而激发出学习信心，提高教与学的质量。
一、优化课堂教学模式，坚持五步教学法
新课改强调的是关注学生学习兴趣和经验、培养学生积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。因此，如何在新课改教育理念下改进教育教学方法，创新课堂教学模式，使之符合新课改精神，就成了目前广大教师热切关注和热烈讨论的重要话题。在教学中，教师应该根据教材内容合理的构建一个高效的课堂教学模式，依据新课改的要求，实现多样化的教学目标。坚持“教为主导、学生主体、疑为主轴、动为主线”的教学思想，逐步构建以“前置学习——课堂检测——问题设置——交流探究（动手实验）——点拨归纳——总结反思”为主线的五步教学法。把动手、动脑、灵活运用知识能力、学习习惯和创新思维，使课程标准在课堂教学得到真正落实，提高教学效果。
二、坚持精讲多练，帮助学生内化知识
精讲多练是教师主导与学生主体的具体体现。精讲、即蜻蜓点水，画龙点睛，直接了当，不绕圈子，不说题外话；多练，即学生反复实践和应用，学生吸收和消化知识的重要途径。当然多练要有度，要恰到好处。只布置典型习题，最好运用课堂时间多让学生及时掌握及时消化，尽量避免遗留问题。要做到精讲多练，使课堂知识落到实处，最有效的手段之一是充分利用现代教育资源。视听结合，有机统一，既符合人的认知规律，节约了大量的板书时间，又使教学活动生动直观，兴趣盎然，提高教学质量。
三、加强内容识记，连类求异求同
准确记忆是前提。与数学相比较，“记忆”对化学显得尤为重要，它是学化学的最基本方法，离开了“记忆”谈其它就成为一句空话。由于化学本身有着独特的“语言系统”——化学用语。如：元素符号、化学式、化学方程式等，对这些化学用语的熟练掌握是化学入门的首要任务，而其中大多数必须记忆；一些物质的性质、制取、用途等也必须记忆才能掌握他们的规律。初中化学是相对比较简单的，而高中却很不一样了。物质的量、元素周期律、氧化还原反应等等知识理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识，如元素周期律有些比较容易记混，氧化还原反应主要是得失电子的综合运用难以理解。怎样去记呢？一是“因材施教”，根据不同的学习内容，找出不同的记忆方法。概念、定律、性质等要认真听讲，仔细观察老师演示实验，在理解的基础上进行记忆；元素符号、化合价和一些物质俗名及某些特性则要进行机械记忆。如词句记忆法：需要记忆的化学知识，精选出一些关键性或概括性的词句来，作为记忆的提示点，从而以点带面，使知识全面再现。如讲到氯气的实验室制法，钠与水反应等实验现象时，用每一步的第一个字作为提示点，即浮、熔、游、响、红等现象，同时讲解形成这些现象的原因。从而增强知识的趣味性、再如化合价的记忆、盐的溶解度、氧化还原反应的规律等可以变成顺口溜或一些口诀等，不失为记忆的妙招。三是应用比喻记忆法，可以增强学生的想象力。四是分点串联记忆法。把分散的、零星的概念、原理、化学方程式、分点串联起来，放入某一知识系统中进行强化记忆。如元素性质的记忆可以和周期表串联起来记忆，可以达到一箭双雕之功效，变分散为集中、变抽象为具体、便枯燥为有趣、变易忘为牢记。五是列表记忆法。化学中有很多相似或相近的知识，如分子、原子、元素、同位素、同素异形体、同分异构体等概念。学生在记这些知识时感到很困难，将这些知识裂成表格，进行对比，观察异同，异中求同，同中求异，这样才能用时少，效果好。
四、注重实验教学、增强操作能力
利用课堂演示实验、学生分组实验培养学生学习化学的浓厚兴趣。认真开展演示实验，各种化学实验都是一种特殊的直观的实践，学生在动手完成各种小实验的过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，都迫切希望进一步探索问题。加深对所学知识的理解和记忆。正确引导学生通过多做实验、培养实验技能和独立动手操作能力，并能够通过分析、推理得出正确的结论。绝大多数实验都要提前预做，通过预作检查药品、仪器等是否准备齐全，还能发现该实验是否能成功，是否是最佳的实验方案
五、适当拓展延伸，强化知识归纳
挖掘资源，拓展学生知识视野。认真利用课本上的图片，从图中去挖掘更多的信息。原电池中正负极的确定和溶液中阴阳离子的移动方向是阳离子向正极移动，阴离子向负极移动。而电解池中，是阳离子到阴极，阴离子到阳极，学生就很容易混淆，一会正负，一会阴阳，一会向正极移动，一会向阴极移动，学生就糊涂了。有的学生死记硬背、云里雾里，这时我就联系书本上的图画和PPT中的动画演示阴阳离子的移动方向和原因来讲解，归纳为正正负负，阴正阳负，学生不仅理解了，而且记忆得更准确了。教学中将一些难记忆、难理解的知识进行归纳，既增强趣味性，又降低学习难度。再比如配平方程式的口诀“有氢配氢，无氢陪养，单数化双，分数化整。”
六、开展多种课外活动，激发学生学习兴趣
课外活动应该以发展学生的学习兴趣，扩展知识实践的深度和广度，培养学生的学习能力和知识综合应用能力为目的，提倡重在参与，培养合作精神。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的课外活动，如课外实验，参观化工厂，制作化学小制作等。教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识，并在活动中给予必要的指导和帮助。让学生感到所学的化学知识和我们生活是息息相关的。
七、“课后辅导、作业批改、课代表设置”
为了让学生能够及时与老师见面，解决一周内的问题，成都37中余劼航老师分享了她的一些做法：
【课后巩固单】把重点内容做成一张巩固单用来给学生巩固，学生用3分钟左右的时间完成。（参考范例：附录1）
【午自习】：安排在没有化学直播课的周二，时间是12:45-13:10，目的：要让学生每天都接触到化学，每天也需要见缝插针地进行辅导。
【晚自习安排】：时间安排：我的化学晚自习是三周两次晚自习，每次3个小时。
1、第一节课1个小时，我会花40分钟做个定时练习（我自己选了一本《高考必刷题》印制出来作为定时练习使用），后面20分钟学生完成作业。我则利用这20分钟加一个课间10分钟改定时练习卷子。
2、第二节课就评讲，讲完了之后再把之前乐学七中和白皮上面的问题讲一下，基本就结束了，所有内容在7：50或8点钟就能结束。剩下时间就留给学生做作业。
温馨的提示：新课每上完一个小节，都对应的做一个定时练习，因为定时练习效果比较好，一是可以训练学生的速度，二是可以看学生脱离书本，不讨论独立完成的情况怎么样，所以我觉的这个定时练习是非常必要的。若晚自习遇到近期知识难度不大，就不检测。这时我就给学生回顾一下本周学习内容、难点，再把学生遇到的问题集中处理。剩下1个小时，找学生单独辅导。有些学生需要单独辅导，一是让学生知道老师重视他，二是能让学生自己知道自己在哪些方面还需要加强，要明确指出来，有时候在班上一起讲，学生不一定都完全明白，单独辅导效果就要好很多。
【作业面批面改】：对于某些化学学习特别困难的学生，让他单独交作业，面批面改。让学生不要放弃化学学习，就算他今后学文科，在高一就放弃对化学的学习，无利于对学生人格、精神品质的培养，再难也要有克服困难的勇气。
【课代表的设置】：我们班现在有5个课代表，这样大家有干劲，这五个课代表分别负责，抱作业，检查课后单，督促课后单答案校正，化学仪器准备，成绩登记。