罗劲松（四川省旺苍县尚武镇中心小学校四川旺苍628200）
【摘要】小学语文自主阅读教学的新理念改变了教师对以往教学的误区且实践着义务教育的《新课程标准》与要求。教师要与小学生语文自主阅读的新理念进行接轨，才能对小学语文教学有更好的突破。本文以自主阅读教学的含义和理论为基础，深入研究并提出了自主阅读教学实施的策略。
【关键词】小学语文自主阅读教学策略
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-123-01
阅读能力是当代社会中人们所必备的基础性学习技能。排除口头式的信息传播方式，阅读是人们获取外部知识最重要的技能。有效地掌握阅读技能对于不论是获取碎片化的知识还是进行系统性的学习都有着巨大的帮助作用。小学阶段是大多数孩子正式接受启蒙教育的黄金时期，如何有效地培养学生的语文阅读能力成为这一时期语文教学中值得重视的一个课题。阅读能力尤其是自主阅读的培养对于学生日后的发展起到重要的作用。结合现下小学语文阅读课堂中存在的不良现状，笔者在本文中具体分析了培养小学生自主阅读能力的重要作用和影响以及优化阅读教学的具体策略，希望能给语文阅读教学工作的改善带来一定的参考价值。
一、培养学生自主阅读能力的作用
培养学生的自主阅读能力有着许多重要的积极作用。首先，学生自主阅读能力的培养对于提升学生的学习能力有着重要的作用。当代学习内容的载体往往都是以书面的形式呈现在学生面前，因而掌握自主阅读能力对于学生开展学习是十分必要的。其次，广义的自主阅读不仅指的是学生学习理解文本的能力，也包括了学生对于知识学习的自主性。通过培养学生进行自主阅读，即激励学生自主探求和学习知识，这对于学生今后的发展都起到了十分重要的作用。细化来看，学生自主阅读能力的有效具备对于提升学生学习阅读的效率、思维能力的锻炼以及知识面的拓宽都起到了积极的推动作用。自小行为习惯的培养对于一个人一生的发展都有着深远的影响，基于此作为教育者更应该重视培养学生自主阅读能力的重要作用。
二、优化语文自主阅读教学的策略
1.突出学生的自主地位，培养学生阅读兴趣
想要有效地开展小学语文阅读教学，培养学生进行自主阅读，首先教育者需要树立学生的自主地位。在传统的教学模式中，老师习惯占据教学中的主导地位，例如，在课堂中更多的是老师进行讲解，而学生则是被动地接受老师灌输的知识。这样的方式尽管在一定程度上有利于保障教学的进步，但是就长远而言不利于培养学生自主学习的能力，甚至可能造成学生对于阅读学习的排斥感。因而想要让学生更好地开展自主阅读，首先老师要树立学生主体的教学观念，采用合理的方法调动学生自主阅读的兴趣。兴趣是最好的老师。当学生能够从自发的阅读中感受到趣味，那么这必定能成为学生进行自主阅读的最好老师。同时，教师要积极改变课堂的师生关系，构建平等、互动的融洽关系，对待班里的学要以不做统一、一致性规定，尊重、承认彼此之间的个体差异，打破僵化课堂，鼓励学生从自身角度阐述对文章的理解，从而达到培养学生阅读兴趣的目的。
2.将默读与朗读进行有效结合
朗读与默读都是开展阅读的方法。对于小学阶段的孩子们来说，朗读与阅读的结合是一种较好的阅读引导模式。由于孩子们年龄较小，对许多事物都没有形成相对理性的认知。考虑到低龄孩子们的学习特性，小学课文的教材大多都是内容相对浅显易懂，又对孩子们具有启发教育性的优秀儿童文本。这样的文本往往会是叙述性、趣味性的小故事，同时带有文本希望传递的情感或是价值观。针对小学语文教材的这一特点，采用默读以及朗读相结合的方式，能够帮助孩子们更好地训练阅读能力。例如，在学习一篇课文时，老师可以先让学生展开默读，这样学生就能够对课文内容有一个大概的了解，在深入学习课文的过程中，老师可以让学生朗读课文内容，通过朗读一方面可以帮助学生巩固课文字词等内容，另一方面学生在朗读过程中可以更深入地体会文章所传递的情感，帮助学生更好地理解文本内容。
3.注重课外阅读的延伸
根据素质教育的发展要求，学生的阅读不应当仅仅局限于课堂阅读。课堂阅读大多局限于课本教材的解读，实际上这对于培养学生的自主阅读或是拓展学生的认知面都是不够的。因而想要充分培养学生的自主阅读，那么阅读的素材就不应当只局限在课文内容中。例如，老师可以在教室的一角设立图书角，鼓励孩子把自己平常的图书在图书角与其他小朋友进行共享，这样一方面为学生们开展自主阅读创造良好的环境氛围，另一方面学生们也能够更有效地获取便利的图书资源。老师还可以充分利用课下或是寒暑假的时间给学生推荐一些优秀的图书书目，让学生可以能够充分利用空闲的时间开展自主性的阅读，丰富多彩的书籍对于提升学生的阅读兴趣也有十分积极的作用。
小学时期是孩子们接受启蒙教育的黄金时期，因而想让孩子们日后有一个更为广阔的发展，培养孩子们的自主阅读能力就成为十分必要的方式。老师可以通过培养孩子们的阅读兴趣、将阅读与朗读进行有效的结合、注重课外阅读等的延伸等科学的方式来帮助孩子们树立良好的阅读习惯，充分享受自主阅读的无穷乐趣。自主阅读是阅读的本质，阅读教学的真正含义是使学生能自主读书、自主发挥。学生在学习中如果没有真正意识上的独立性、自主性，就不会有根本意义上的主见，也就不会有个性的张扬和精神的解放。研究和掌握科学实用的自主阅读教学策略，有助于提高小学语文阅读质量。阅读对于学生不再陌生，就像个体生命的有机组成的内在需要。自主阅读不仅仅是阅读的表面需求，而是渗透和提升为学生的生活方式和生活态度。这样自主阅读者才能立足信息社会。
参考文献：
[1]刘玉香.如何加强小学语文自主阅读能力研究[J].课外语文，2016（15）：90.
[2]梁军.小学语文自主阅读教学探微[J].西江教育论丛，2001（4）：27-30.