导读:本文包含了分解与整合论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:因式分解,公因式,《多项式的因式分解》,提公因式法
分解与整合论文文献综述
张素红[1]（2019）在《整合教材,问题引领,让概念教学厚重而灵巧——以《多项式的因式分解》为例》一文中研究指出1问题提出因式分解的概念是初中数学的核心概念,也是七年级学生数学学习中感觉比较困难的概念之一.教学中部分教师缺少对教材和教学内容的深入研究和思考,对于出现的新概念,快速灌输,然后进行大量机械重复练习.一节课下来,学生只学会了机械地模仿,对于"为什么要学新概念?新概念与已有知(本文来源于《数学之友》期刊2019年04期）
任虎虎[2]（2019）在《促进深度学习的多版本教材整合教学——以“运动的合成与分解”教学为例》一文中研究指出促进学生对物理学科的深度学习是落实物理学科核心素养的必然路径。如何在高中物理课堂教学中促进学生的深度学习呢?基于多版本教材分析、学科内的重组整合教学是一条可行且有效的途径,以"运动的合成与分解"教学为例谈谈笔者的一点实践经验和感悟。(本文来源于《中学物理教学参考》期刊2019年13期）
张娴[3]（2019）在《论财务会计、管理会计、成本会计与财务管理的分解与整合》一文中研究指出随着世界经济的迅猛发展,经济学相关专业的课程也迎来了发展和变革。对于财会类专业的课程,存在多门课程内容重合的特点,科目之间的边界划分越来越模糊。因此,财会类相关专业的课程面临不断改革的状态。本文所分解整合的财务会计、管理会计、成本会计与财务管理正是财会类专业的四门核心课程。本文从该学科的发展历史分析,讨论四门核心课程的分解与整合,为今后的财会类专业发展提供参考。(本文来源于《纳税》期刊2019年16期）
任虎虎[4]（2019）在《促进深度学习的多版本物理教材整合教学——以“运动的合成与分解”教学为例》一文中研究指出促进学生对物理学科的深度学习是落实物理学科核心素养的必然路径。如何在高中物理课堂教学中促进学生的深度学习呢?基于多版本教材分析、学科内的重组整合教学是一条可行且有效的途径,本文以"运动的合成与分解"教学为例谈谈笔者的一点实践经验和感悟。(本文来源于《教学与管理》期刊2019年07期）
张莲,张军[5]（2018）在《整合教学素材 促进认知发展——以“探究H_2O_2分解的催化剂”为例》一文中研究指出以"探究H_2O_2分解的催化剂"为例,挖掘人教版教材对催化剂研究的叁个阶段的内容和作用,发现师生易忽视教材编排的逻辑和联系,介绍整合趣味实验与教材实验,融合传统技术与手持技术进行教学设计,使学生对催化剂的认知从现象到本质逐步提升,形成良好的认知模型。(本文来源于《中学化学教学参考》期刊2018年23期）
徐浩[6]（2018）在《英语阅读教学中的整合与分解——从“碎片化”问题谈起》一文中研究指出英语阅读教学中备受诟病的一个问题就是"碎片化"。"碎片化"有多种表现,最典型的可以归纳为如下叁类:只关注局部表述,不关注整体意义;只关注孤立要素,不关注复杂语境;只关注语言形式,不关注意义驱动。第一类情况:每一个语篇,不管是一篇长论,还是一则短文,都存在某种整体性的意义表达,都有一个中心或指向,都有一个核心目的或关键领域。因此,在处理阅读文本时,我们首先应当关心的是一个语篇的整体意义是什么,(本文来源于《英语学习》期刊2018年10期）
王东芹[7]（2018）在《基于整合矩阵分解算法的药物挖掘方法研究》一文中研究指出在生物信息学领域,随着高通量基因组数据的高速发展,采用有效的数据挖掘方法来分析这些数据已被广泛研究和使用。目前,治疗癌症最主要的方法就是药物治疗。传统的药物挖掘方法遵循“一种药物针对一种靶向目标”的思想,然而一些疾病的发生并不是单个基因或蛋白质异常引起的,而是由通路的功能紊乱引起的。因此,药物-通路的关联识别是药物挖掘领域的重大课题。本论文通过归纳分析国内外研究成果,发现了现有算法存在部分研究上的不足,即L_1范数惩罚产生的稀疏过于分散。因此,本论文基于现有的研究成果,通过对综合惩罚矩阵分解算法(Integrative Penalized Matrix Decomposition,iPaD)进行深入研究,分别提出了叁种新的药物-通路关联对识别算法:基于L_(2,1)范数的综合惩罚矩阵分解算法、基于L_1范数和L_(2,1)范数的综合惩罚矩阵分解算法以及基于图正则的L_(2,1)-综合惩罚矩阵分解算法。基于L_(2,1)范数的综合惩罚矩阵分解算法是根据L_(2,1)范数惩罚可以产生行稀疏的优点,在正则项上施加了L_(2,1)范数惩罚,从而增强了算法性能。基于L_1范数和L_(2,1)范数的综合惩罚矩阵分解算法是根据L_1范数惩罚和L_(2,1)范数惩罚的和可以产生内部行稀疏的优点,在正则项上施加了L_1范数惩罚和L_(2,1)范数惩罚,增强了药物-通路关联矩阵的稀疏性。基于图正则的L_(2,1)-综合惩罚矩阵分解算法是通过引入流形学习来保持数据间的内在结构规律,可以有效的识别药物-通路关联对。为了验证叁种药物-通路关联识别算法的有效性,本论文将叁种算法应用到整合的基因表达数据和药物敏感性数据集上,并把现有的算法作为对照组,实验结果表明这叁种算法在药物-通路关联识别方面是有效的,算法性能明显高于传统的综合惩罚矩阵分解算法。本论文的创新点包括叁个方面:(1)通过在正则项上施加L_(2,1)范数惩罚来产生行稀疏,提出了一种新的药物-通路关联识别算法(L_(2,1)-iPaD)来识别药物-通路关联对;(2)基于L_1范数和L_(2,1)范数,提出基于L_1范数和L_(2,1)范数的综合惩罚矩阵分解算法(L_1L_(2,1)-iPaD);(3)基于L_(2,1)范数和流形学习算法,提出基于图正则的L_(2,1)-综合惩罚矩阵分解算法(GL_(2,1)-iPaD),并将该算法成功应用到整合的基因表达数据和药物敏感性数据集上。(本文来源于《曲阜师范大学》期刊2018-04-02）
徐维平,柯国新[8]（2018）在《整合与分解——复杂环境下广西荔园饭店的设计与实现》一文中研究指出荔园山庄位于邕江江畔,东临青秀山景区,坐拥青秀山余脉;北临南宁市区,标志性的南宁大桥从项目东侧越江而过,连同五象新区,占据南宁市的绝佳区位,如同城市中的世外桃源。山庄内配有国际会议中心与21栋别墅楼,皆依山环湖而建。随着大型会议逐年增多,山庄接待能力的局限性日益显现,在举办大型国际会议的高峰期,缺乏能与国际会议中心及别墅楼配套使用的综合楼,大量与会人员需在荔园山庄外另寻酒店,带来了诸多不便。因而,能与山庄发挥协同作用、平时又可以向城市开放运营的会议及饭店综(本文来源于《建筑技艺》期刊2018年02期）
周斐凤[9]（2017）在《分解目标 有机整合——四上“游记”类习作教学初探》一文中研究指出游记类习作是小学写作教学中的一个重点,而在小学四年级教材中游记类文章占一部分。事实上学生在写这类作文时往往眉毛胡子一把抓,没有顺序,学生的习作质量不高,习作能力低下。在此谈谈游记类习作的教学经验,以为同仁提供参考。(本文来源于《新课程(上)》期刊2017年11期）
谢浩[10]（2017）在《分解、扩散与整合:从《资本论》看世界市场的形成》一文中研究指出《资本论》关于资本生产过程的具体论述可为我们理解马克思的世界市场思想提供新思路。资本主义生产方式在一国之内建立,到突破国界扩大,再到世界范围普遍建立联系的过程,可以视为世界市场形成过程对全球范围生产要素的分解—整合过程。源于原始积累的生产分解到最终的世界范围的生产卷入的辩证统一的叁个阶段,促成了狭义和广义世界市场的形成。世界市场形成过程中呈现出来的本质和特征,对中国深度参与日益全球化的世界市场启示颇多。(本文来源于《南京政治学院学报》期刊2017年02期）
分解与整合论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
促进学生对物理学科的深度学习是落实物理学科核心素养的必然路径。如何在高中物理课堂教学中促进学生的深度学习呢?基于多版本教材分析、学科内的重组整合教学是一条可行且有效的途径,以"运动的合成与分解"教学为例谈谈笔者的一点实践经验和感悟。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
分解与整合论文参考文献
[1].张素红.整合教材,问题引领,让概念教学厚重而灵巧——以《多项式的因式分解》为例[J].数学之友.2019
[2].任虎虎.促进深度学习的多版本教材整合教学——以“运动的合成与分解”教学为例[J].中学物理教学参考.2019
[3].张娴.论财务会计、管理会计、成本会计与财务管理的分解与整合[J].纳税.2019
[4].任虎虎.促进深度学习的多版本物理教材整合教学——以“运动的合成与分解”教学为例[J].教学与管理.2019
[5].张莲,张军.整合教学素材促进认知发展——以“探究H_2O_2分解的催化剂”为例[J].中学化学教学参考.2018
[6].徐浩.英语阅读教学中的整合与分解——从“碎片化”问题谈起[J].英语学习.2018
[7].王东芹.基于整合矩阵分解算法的药物挖掘方法研究[D].曲阜师范大学.2018
[8].徐维平,柯国新.整合与分解——复杂环境下广西荔园饭店的设计与实现[J].建筑技艺.2018
[9].周斐凤.分解目标有机整合——四上“游记”类习作教学初探[J].新课程(上).2017
[10].谢浩.分解、扩散与整合:从《资本论》看世界市场的形成[J].南京政治学院学报.2017
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