青少年媒介素养现状和趋势 ——以珠三角地区在校生为例

青少年媒介素养现状和趋势 ——以珠三角地区在校生为例

论文摘要

20世纪30年代初,英国学者最早提出了媒介素养的概念。它旨在保护英国的文化传统、语言、价值观和民族精神,学会批判大众文化的欺骗性和虚伪性。之后,媒介素养活动、媒介素养教育便如火如荼地在许多发达国家和地区开展起来。1997年,这一概念被我国学者引入学界,逐渐得到了我国新闻传播界和教育理论界的重视。但许多年过去后,媒介素养教育并未在我国顺利开展起来,在“第一课堂”(大众媒介所提供)和“第二课堂”(学校教育所提供)的竞争中,始终处于令人担忧的劣势地位。[1]本文主要采用文献研究法、调查研究方法和访谈法的研究方法,共分为5个部分。第一部分为绪论,说明了媒介素养教育提出的背景、意义和研究方法,指出了媒介素养教育的必要性。第二部分阐述了媒介素养的概念及媒介素养教育的理念、原则等,同时概述了国内外媒介素养教育的现状。第三部分具体描述了在珠三角地区进行媒介素养调查的情况。第四部分在分析主要对珠三角地区青少年学生调查结果的情况下,深化对中国特色媒介素养教育的认识,具体探讨了在现行环境下进行媒介素养教育的可行方式和注意事项。第五部分为结论,认为营造媒介素养教育的氛围具有重要的指导和促进意义,提出了目前在我国尚未纳入正规的课程教育情况下,青少年媒介素养教育的一些方法,为教育部门开展青少年媒介素养教育工作提供有益参考。

论文目录

  • 中文摘要
  • 英文摘要
  • 目录
  • 1 绪论
  • 1.1 论题提出的背景
  • 1.2 本研究的目的与意义
  • 1.3 本研究的内容与方法
  • 1.4 论文结构
  • 2 媒介素养面面观
  • 2.1 媒介素养教育的三个模式
  • 2.2 媒介素养教育的目标
  • 2.3 媒介素养教育的理念
  • 2.4 媒介素养教育的原则
  • 2.5 世界各国青少年媒介素养教育现状
  • 2.6 媒介素养在中国
  • 3 我国青少年媒介素养调查
  • 3.1 我国青少年媒介素养及媒介素养教育现状之概况
  • 3.2 珠三角地区青少年媒介素养的现状调查与分析(在校生为例)
  • 4 结合调查结果推广媒介教育
  • 4.1 媒介素养教育运动
  • 4.2 境外媒介素养教育的成功经验
  • 4.3 他山之石素养之基
  • 4.4 课程改革与媒介素养教育的新契机
  • 4.5 建构主义理论
  • 4.6 "自主权螺旋":青少年媒介素养教育自我建构"四步曲"
  • 4.7 "传媒教育"的几个理解误区
  • 4.8 媒介素养和心理健康
  • 5 总结
  • 注释
  • 参考文献
  • 附件
  • 在学期间发表论文清单
  • 致谢
  • 相关论文文献

    • [1].法国义务教育阶段媒介素养教育及启示[J]. 民办高等教育研究 2016(01)
    • [2].大学生媒介素养教育解析[J]. 唐山职业技术学院学报 2008(03)
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