山东省寿光市营里镇中心小学262708
摘要：新课改实施背景下，社会各界将关注的目光投向了小学数学课堂教学。小学生本身受到年龄的限制，具有自我约束能力差、主观意识淡薄、思维活跃等特点。教师要想上好数学课堂，需要结合小学生的性格特点，优化教学质量，想方设法地调动学生学习的积极性和主动性，提高小学生掌握数学知识的能力。
关键词：小学数学教学行为问题策略
一、小学数学课堂教学行为的现状
1.教师对新课标理念没有深刻理解。新课标更多的是倡导一种新的教学理念，是一种积极的价值追求，它注重培养学生的自学能力、探究能力、创新能力及合作能力，但在实际教学的过程中，很多教师并没有从深层次理解其中所蕴含的意义，不知道联系教学实际，而只是单纯地断章取义，或是依葫芦画瓢盲目跟风。
2.教师备课效率低下。备课对课堂教学质量的重要性毋庸置疑，它可以促使上课按照目的性和计划性顺利进行，因此要想上好一堂课，就必须做好前期的备课工作。但很多数学教师似乎并没有认识到这一点，一备课就抄教案，或是完全照搬教材的内容和安排，这样的课件不但缺乏新意，对课堂教学也发挥不了实际的作用。还有的教师甚至根本不备课，自恃自身对教材很熟悉，把备课看做是多余的行为，在学校检查的时候就临时抱佛脚，这样的行为势必会降低教学的效率和质量。
3.新课导入的方式存在程序化倾向。新课导入的方式具备新意与否，会直接影响学生听课的兴趣和效果，因此做好新课的导入工作是十分重要的，但在实际教学的过程中新课导入方式却存在程序化倾向，长期如此，学生一上课就明白教师要讲的话语，这样怎么能激起好奇心正重的小学生的注意呢？因此这一问题必须加以改善和解决。
4.情境教学失去意义。情境化的教学方式是数学老师比较熟悉的一种教学导入方式，其主要目的是将教学内容作为铺垫，以激发小学生的学习兴趣和求知欲望为主，有效提高小学生的自主学习能力。可是在实际教学工作中，某些数学老师为了追求教学进度，对情境化的教学方式不够重视，从而导致这种教学模式失去了存在的意义。
二、改进小学数学课堂教学行为举措
1.教师要加强对新课标理念的学习。教师必须要加强对新课标理念的学习，深刻体会其中所蕴含的深层次意义，加强对实践的探索和研究。因为新课标在实施的过程中必然会出现一些新情况、新问题，而这些问题的解决都是无经验可循的，因此必须注重对实践的总结。此外教师积极参加教育科研活动也是解决这一难题的有效途径，在参加科研活动的过程中，教师会接触到更多高层次的现代教学理论，从而自觉熟练运用现代教育技术教书育人，还帮助教师对自身的教学行为进行反思，从而娴熟地运用教育规律去教书育人。
2.教师要注重备课工作。（1）教师要转变自身观念，认识到备课对课堂教学的重要性，只有观念的转变才会促使行为的调整，因此观念的转变是至关重要的；（2）教师要明确课堂教学的目标，这是课堂有效性的保障，也是进行课堂设计的前提和基础，因此教师应当认真阅读教材，对教材的内容和特点了然于胸，这样才能制定出合理的教学目标，避免过高或者过低，使之处于学生的最近发展区，学生经过努力之后就可达到目标；（3）教师在备课的过程中，要结合学生实际学习基础和状态，精心设计教学内容，预设哪一部分内容对学生有难度，哪一部分容易引起学生的分歧，要如何采取有效措施进行应对等；（4）教师要创造性地使用教材，在尊重教材的基础之上，敢于对教材进行“二次加工”，从中挖掘新的内容和知识点，使之更好地为学生学习服务。
3.创设有效教学情境。小学数学教师在创设教学情境时，应该具有生动和愉快的特点，可以从小学生较为熟悉的童话故事或生活情境出发，选择一些他们比较感兴趣的活动、事物，使用含有数学知识的图片、游戏、故事等，使学习数学知识是一种享受和乐趣，激发他们内心强烈的探究欲望。
4.注重有效课堂反馈。课堂反馈是对检测教师教学行为的有效方法与重要环节，在小学数学教学中为避免无效教学行为的出现，教师应该高度重视课堂反馈环节与课堂反思。课堂反馈能够促使学生高效地理解与掌握数学知识，提升课堂教学效率，及时反馈能够检测教师的教学效果和学生的学习情况，也是对教学行为的有效评价。同时，对于课后反思应该引起教师的足够重视，通过不断的课后反思与课下总结，发现自身的优势与不足，总结经验教学，在以后的小学数学课堂教学活动中，可以有效避免无效教学行为出现的频率，对自身的教学方法或模式进行优化与改进，不断提升自身的教学质量与水平。
总之，数学学习是一种艺术。作为数学老师必须要从思想上提高对自身教育工作的高度重视，并增强自己的责任感，对教学工作中存在的问题进行认真的分析，主要以调动学生对数学学习兴趣为主，通过引导学生，使他们掌握学习技巧，同时在小组合作学习中有效增长自己的见识，有助于小学生进行自主学习。
参考文献
[1]靳书红小学数学教学中无效教学行为的成因分析[J].学周刊，2015，（29）。
[2]彭世兵小学数学教学中无效教学行为的成因分析[J].东方教育，2015，（07）。
[3]王峰小学数学教学中无效教学行为的成因探讨[J].课程教育研究，2015，（35）。